В первой части школьной реформы новая модель изменила роль школьного совета в том, что касается найма директоров для самостоятельной работы в школах, в рамках общих руководящих принципов школьного совета и государственных и федеральных законов. Школьный совет будет контролировать и оценивать прогресс школы, основанный на результатах, а не на микроуровне. Эта статья является ответом на ряд вопросов и комментариев читателей.
Комментарий: Предупреждение, что политики должны «взять на себя обязательство» покинуть наши школы, никогда не произойдет. Эта огромная бюрократия, ведущий работодатель в Соединенных Штатах, слишком много «золотого гуся», чтобы не быть направленной политиками.
Ответ: То же самое было сказано о политике «свиной бочки», где законодатели собрали «свинину» для своих округов в конгрессе (и получили голоса от благодарных участников). Когда ее критиковали за ненужные расходы, политики заявили: «Если мы не возьмем деньги какое-то другое государство, так что давайте возьмем его, пока мы сможем ». Политики, вероятно, будут использовать аналогичное обоснование, чтобы продолжать возиться с нашими государственными школами. Но экономический кризис может изменить это «дело как обычно», и это, надеюсь, перенесет и школьную реформу.
Вопрос: Может ли школьный совет нанять вдохновленных, успешных директоров школ? В конце концов, члены школьного совета часто являются преподавателями, а иногда учителями начальной школы, которые спонсируются профсоюзами учителей и избираются в гонках с маргинальным избирателем.
Ответ: Да, явка избирателей на выборы в школьные советы, как известно, низкая, и это связано с тем, что уклоняющиеся от голосования избиратели понимают, что школьные советы не являются ни эффективными, ни способными внести существенные изменения. Когда члены школьного совета становятся эффективными и влиятельными в этом новом процессе найма руководителей высшего звена и измеряя результаты, более квалифицированные люди будут баллотироваться на работу.
Все хотят успешных школ. И эти новые члены школьного совета будут открыты для помощи добровольцев и платных консультантов из сферы образования, бизнеса и управления, чтобы помочь им в процессе отбора и контроля.
Комментарий: Мы уже пытаемся, что вы рекомендуете. Чартерная школа является публичной, но работает с частным управлением. Исследования показывают, что большинство чартерных школ не обеспечивают более высокие баллы достижения, чем районные государственные школы, и некоторые хартии пришлось закрыть из-за плохого финансового управления.
Ответ: В наиболее строгих исследованиях показаны чартерные и ваучерные школы, превосходящие традиционные государственные школы, но даже если они работают только на эквивалентном уровне, они делают это по гораздо более низкой цене. Государственные школы, включая капитальные затраты, тратят от 15 000 до 25 000 долларов США на каждого учащегося в год. Чартерные и ваучерные школы функционируют с комиссией в размере от 6000 до 12 000 долларов США в год.
Кроме того, родители заинтересованы в других вопросах, таких как безопасность, безопасность и счастье их детей. Что касается закрытия неработающих школ, это хорошо. Но теперь мы должны убедиться, что неработающие государственные школы закрыты.
Кроме того, сравнение среднего школьного школьника с учащимися в ваучерной или чартерной школе часто несправедливо, потому что государственные школы с удовольствием выгружают детей с низкими достижениями и хлопотами, и эти ученики часто находят свой путь в чартерные и ваучерные школы, особенно те, которые созданы для детей с ограниченными возможностями обучения и поведенческих трудностей. Кроме того, ваучеры и чартеры обслуживают более высокий процент учащихся из числа меньшинств.
Кроме того, исследования показывают, что регулярные государственные школы работают лучше, когда есть конкуренция поблизости в форме чартера или ваучерной школы. Но с этой рекомендацией для частной публичной модели у нас будет настоящая конкуренция между школами в рамках государственной школьной системы.
Что касается финансовых сбоев, важно отметить, что единственным источником полномочий для чартерных школ является местный школьный совет. Большинство школьных советов рассматривают чартерные школы как конкуренцию и потенциальную утечку своих финансовых источников. В результате часто бывает минимальное сотрудничество. Есть много способов сделать хартии, в том числе задержки платежей, приводящие к проблемам с денежными потоками, и в результате обвинений в фискальной безответственности.
Красная лента дополнительно препятствует небольшим стартовым школам. В школьной системе может быть дюжина человек, работающих полный рабочий день на новых программах, таких как «Гонка на вершину», в то время как небольшие ваучеры и чартеры могут иметь только основной доступ для обеспечения соблюдения этих постоянно меняющихся требований.
Комментарий: лучшие и самые креативные руководители привлекут в свои школы более ярких детей, а также лучших учителей. Это оставит некоторые школы без первоклассных учителей и благородных родителей.
Ответ: В рамках предлагаемой системы основной и штат в более бедных районах будут иметь те же профессиональные и денежные стимулы, которые имеются в богатых кварталах. Миф, который нужно развеять, заключается в том, что школьная система в настоящее время единообразна. Это не тот случай. Верховный суд штата Флорида использовал это ошибочное мышление, чтобы выступить против ваучеров. Они полагали, что ваучеры создадут неравенство внутри системы и тем самым нарушают конституцию Флориды.
Значительное неравенство существует в настоящее время в рамках системы государственных школ. В государственном секторе фактически существуют три школьные системы: первая состоит из государственных школ в богатых кварталах. Они получают больше, чем их доля хороших учителей и оборудования. Затем средний сектор и, наконец, сектор для школ с наименее опытными учителями и материалами. Эта новая модель будет выравнивать игровое поле и делать все школы «государственными и частными».
Комментарий: Вы не должны сравнивать франшизы с государственными школами, потому что государственные учреждения не могут находиться в частной собственности. Их можно управлять в частном порядке, как в чартерных школах, но не в частной собственности.
Ответ: Вы правы. Термин франшиза используется, чтобы помочь объяснить концепцию, но это не идеальная аналогия по другой причине. Цель франшизы состоит в том, чтобы делать деньги, хотя другие положительные результаты могут мотивировать владельцев франшизы, таких как центры обучения, чтобы помочь бедным читателям. Целью государственных школ, а также частных, некоммерческих школ является обучение, а не максимизация прибыли.
Вопрос: Невозможно уменьшить судебный процесс. Как еще мы можем защитить учеников от злоупотреблений и эксплуатации?
Ответ: Иногда судебный процесс уместен, но в большинстве случаев процесс апелляции в школах может защищать индивидуальные права. Руководящие принципы поведения могут помочь учителям, сотрудникам и руководителям быстро справляться с хроническими нарушениями и направлять неуправляемых детей в центры, где они могут получить руководство и помощь.
Комментарий: Профессиональные группы были созданы около 25 лет назад, но их усилия потерпели неудачу, поскольку некоторые полагали, что меньшинства будут направлены в профессиональные программы, в то время как белые студенты среднего класса будут направлены на программы, связанные с колледжем.
Ответ: могут быть введены меры предосторожности для предотвращения такого рода дискриминации: те, кто поступает в профессиональные программы, должны стремиться к профессиональному прогрессу и иметь определенную склонность к определенному призванию. Другой миф состоит в том, что профессиональное обучение легко и академическое образование сложно. Просто потому, что кто-то не может произнести заклинание, не гарантирует, что он или она будет иметь возможность работать на сборочной линии или стать электриком.
Рабочие места «синих воротничков» теперь становятся «серыми воротничками» из-за технологии. Программы обучения будут направлены на ответственные должности, а не на работу. Это ирония, но в некоторых школьных округах трудно попасть в профессиональные программы, потому что высокие академические оценки являются предварительным условием. Это представляет собой еще один пример громоздкой школьной системы, которая порой не учитывает интересы детей.
Комментарий: Мы все стремимся к равенству в этой стране, но ваш план предполагает, что некоторые дети имеют врожденное преимущество перед другими детьми.
Ответ: Они делают. Фактически, ни один из двух учеников не является равным с точки зрения личности, творчества, родительской поддержки, интеллектуального обеспечения или финансового положения. И цель сделать всех детей равными вредна и нереалистична. Мы должны смотреть на факты и находить способы для всех детей максимально использовать свои таланты и иметь возможность для успеха, будь то академические или профессиональные курсы или некоторые из них.
Комментарий: школьные округа никогда не будут реализовывать такой план из-за федеральных законов и мандатов.
Ответ: Многие школьные реформы происходят снизу вверх, а не сверху вниз. В настоящее время большинство государств проводят инновационные реформы.
Комментарий: Вы указываете, что эта программа не исключает профсоюзы преподавателей, но главный и его сотрудники принимают все решения о найме и обучении. Учителя являются профессионалами и должны рассматриваться как таковые.
Ответ: Учителя – профессионалы, а профессионалы не обязательно организуют профсоюзы. В прошлом преподавателям государственных школ не давалась свобода заботиться о своих собственных интересах. В результате они почувствовали необходимость коллективных переговоров. В соответствии с этим планом у нас будет кадровый состав высокомотивированных и очень хорошо оплачиваемых педагогов, которые могут переходить из школы в школу, хотя большинству директоров и учителей потребуется контракт на защиту как школы, так и учителя. Учителя все равно могли организовать союз, если они готовы отказаться от индивидуализированной оплаты и свободы передвижения внутри системы.
Комментарий: ваучеры и чартерные школы занимают лишь небольшую часть учащихся. Они могут быть хороши для экспериментов, но никогда не будут заменять единую школьную систему.
Ответ: Учреждения школ, ваучеры, homeschooling и реформы дистанционного обучения набирают силу в нашей стране. «Кошка выходит из сумки», и нет возможности остановить этот всплеск в сторону улучшения школы и выбора родителей. Граждане неохотно тратят налоговые деньги на малоэффективные учреждения.
