С Бетси ДеВосом в качестве секретаря образования и нескольких законопроектов об образовании в законодательном органе штата Техас дебаты о школах чартера находятся в центре внимания. Как человек, который более 20 лет занимается исследованиями в школе, я могу сказать вам, что независимо от того, на какой стороне дебатов вы можете упасть, пиршество чартерных школ против государственных школ не ведет к лучшему образованию для всех.
Исследования показывают, что большинство чартерных школ не являются более эффективными академически, чем государственные школы, и что существует множество отличных государственных школ, которые предоставляют многочисленные образовательные варианты. Кроме того, есть родители и студенты, которые любят свои чартерные школы, тех, кто любит свои государственные школы, и есть как чартерные, так и государственные школы, где мало родителей хотят отправлять своих детей.
Неправомерно думать, что один тип школы лучше другого, основанный на том, является ли он публичным, частным или приходским, не учитывая того, что делает школу эффективной. Это задействованные люди и имеющиеся ресурсы. Эффективные школы имеют видение руководства, хорошие учителя и участие родителей. Эти качества не имеют никакого отношения к тому, предлагается ли школа как публичный или частный вариант. Приватизация школы, выбор или перемещение денег из одной школы в другую не обязательно сделает школу эффективной.
Чартерные школы были размещены против государственных школ, основываясь на идее, что выбор школы приведет к лучшему образованию. Для большинства американцев выбор – это заветная ценность, но выбор школы в чартерных школах не является средством для обучения всех детей.
Например, если ваш ребенок одарен или имеет аутизм, поведенческие проблемы или проблемы со здоровьем, тогда вам нужна уникальная школа, которая может обеспечить образование. Другая сторона выбора заключается в том, что школа может выбрать, какие ученики она примет и просветит, а это не может быть вашим ребенком. Фактически, данные показывают, что чартерные школы более изолированы и служат более благополучным ученикам, чем государственные школы.
Многие семьи испытывают насилие, злоупотребление психоактивными веществами и безработицу, и нереально думать, что чартерные школы более эффективны, чем государственные школы, когда сталкиваются с такими социальными проблемами. Как выбор школы чартера улучшает образование вашего ребенка, когда вы являетесь матерью с ребенком, пытавшимся самоубийством, или семьей с двумя работающими родителями, которые сталкиваются с раком, или ваш ребенок пристрастился к веществам? Это человеческие условия, с которыми сталкиваются все школы. Выбор школы сам по себе не изменит ситуацию, а конкуренция – не ответ.
Некоторые считают, что чартерные школы обеспечивают лучшее и безопасное образование, чем в государственных школах. Некоторые сторонники выступают за более религиозное обучение и хотели бы, чтобы средства из государственных школ переходили непосредственно в руки родителей и частных и приходских школ.
Однако изменение государственных средств в чартерных школах не улучшит образование в нашем обществе. Если чартерные школы делают то, что они выбирают, не придерживаясь тех же стандартов подотчетности, которые предусматривают, что государственные школы принимают и обучают каждого ребенка, тогда многие дети не получат адекватного образования в чартерной школе.
Уже есть некоторые свидетельства этого. Например, статистика показывает, что в чартерных школах меньше детей с инвалидностью, чем в государственных школах. Это создает двухуровневую систему, в которой чартерные школы вишни выбирают своих учеников, а все остальные ученики дефолт возвращаются в государственные школы. Эта проблема будет только увеличиваться в Техасе, потому что в наших государственных школах финансируются налоги на недвижимость.
И идеология, и деньги управляют выбором школы и движением чартерной школы. Но факты в том, что все виды школ могут финансироваться и структурироваться таким образом, чтобы они могли быть безопасными и эффективными. Если школьный выбор преобладает в Техасе или на национальном уровне без надлежащих гарантий подотчетности, он только увеличит существующие диспропорции в сфере образования. Вместо этого законодатели, родители и преподаватели должны обеспечить, чтобы в каждой общине были созданы безопасные, справедливые и эффективные школы. Это единственный выбор школы, который нужно сделать.
Синтия Франклин, доктор философии, является профессором семьи Стернберга / Спенсера в области психического здоровья и ассоциированным деканом по докторантуре в Школе социальной работы в Техасском университете в Остине.
