Противостояние ядовитому расовому климату

Расовый конфликт в университетах по всей стране доминировал над заголовками. Студенты жалуются на широко распространенный расизм, и чиновники часто не действовали или не действовали достаточно быстро из-за путаницы и недоверия. Проблема реальна, и исследование убедительно делает вывод о том, что климат, омраченный расизмом, ведет к физическому и психическому недовольству среди этнических и расовых меньшинств (Berger & Sarnyai, 2015). Отрицательная расовая среда может быть дорогостоящей, что приводит к несоразмерным выпадениям студентов из цвета, высокой текучести среди обгоревших преподавателей из числа меньшинств, судебным искам о дискриминации и даже принудительной отставке должностных лиц, несущих ответственность за неблагоприятную ситуацию. Жертвам такой среды могут быть подвержены диагностируемые симптомы травмы, которые могут включать тревогу, депрессию и длительные периоды инвалидности (например, Williams et al., 2014).

Я видел, как эти проблемы разыгрываются во многих кампусах, включая мои собственные, и предлагают несколько идей о том, как улучшить расовый климат в вашем университете. Я говорю по своему опыту как преподаватель разнообразия и член-корреспондент афро-американских женщин в традиционном отделе психологии, но многое из того, что я использую, может распространяться и на другие академические отделы и места.

Набирайте и нанимайте больше этнически и расово разных факультетов. Хотя легче сказать, чем сделать, разнообразие преподавателей должно, по крайней мере, отражать разнообразие местного сообщества и студенческого корпуса. Разнообразные факультеты улучшают условия обучения для всех заинтересованных сторон, поскольку это вводит новые перспективы и облегчает оценку различий. Кроме того, эти разнообразные способности должны присутствовать в достаточном количестве на всех уровнях университетской системы – в качестве младших преподавателей, старших преподавателей, деканов и высших должностных лиц. Я был потрясен, обнаружив, что у многих моих учеников никогда не было опыта преподавания человеком цвета. Впоследствии они пришли к выводу, что они не могут научиться чему-либо ценному из такого человека, как я, что не является сообщением, которое мы хотим передать в высшем учебном заведении. Кроме того, различные преподаватели особенно важны для наставничества учеников цвета (Maton et al., 2011), но может быть трудно сохранить хороший преподавательский состав меньшинства, если они чувствуют себя изолированными или похожими на токен в своих отделениях (Delapp & Williams, 2015) , Это правда, что в поле психологии не производит достаточное количество психологов цвета, чтобы полностью удовлетворить потребность, но вместо того, чтобы жаловаться, что меньшинство преподавателей нигде не найти, отделы должны работать, чтобы найти их, и, оптимально, производить их сами , В то же время, подумайте о создании совместных назначений с различными факультетами из других отделов (например, латиноамериканских / латиноамериканских исследований) или приведите новых преподавателей в качестве совместных сотрудников. Они делают это во многих лучших школах, и я думаю, что это отличный способ объединить различные отделы и студентов. Это немного выдумка, потому что это делает отдел более крупным и более разнообразным, чем на самом деле, но это может быть отличное место для начала.

Нанимайте человека в качестве научного советника для вашего отдела. Это было предложение моего ученика, и я думаю, что это отличная идея, потому что я заметил, что каким-то образом наши чернорабочие не получают записки о том, как лучше подготовиться к дальнейшему обучению. Они часто приходят ко мне в последний год обучения в колледже за советом о том, как попасть в школу градиента, и в этот момент им слишком поздно, чтобы получить студенческий опыт, необходимый для того, чтобы быть конкурентоспособным в аспирантуре. Недопредставленные ученики из числа меньшинств часто борются из-за поколений недостатков, которые помещают их в колледж, в то время как семьи заботятся и работают на полную ставку. Один из преподавателей нашего факультета рассказывал таким ученикам, что у них просто нет времени на тяжелые занятия из-за их обстоятельств. Возможно, такие ученики чувствовали бы себя более комфортно, получая советы от кого-то, кто может понять их реальные проблемы немного лучше (Chan et al., 2015).

• 20 признаков и симптомов депрессии у детей / подростков
• Защита от гриппа
• Самоубийство подростков: вовлечены ли амфетамины?
• 9 Резолюций, которые инвестируют в ваше умственное богатство
• Уроки пластического клоуна

Предлагайте больше курсов разнообразия на уровне бакалавриата и выпускника. Хотя некоторая потребность в культурном разнообразии становится нормой для колледжей и университетов, во многих случаях необходимо расширение таких курсов. Отделы могут предлагать один курс разведения и думать, что они делают хорошую работу. Когда мы оценивали предложения курсов в нашем собственном отделе, мы обнаружили, что почти все отделы нашего колледжа искусств и наук предлагали больше классов разнообразия, чем мы. Также я узнал из продолжающихся разговоров, что больше преподавателей будет преподавать эти курсы, если мы просто попросим их. Считается, что курсы по разным культурам могут быть трудно учить и часто приводят к более низким оценкам курса, если в содержание включены такие темы, как расизм и привилегия белых (Boatright-Horowitz & Soeung, 2009). Таким образом, департаменты должны предлагать специальным стимулам для преподавания таких курсов (т. Е. Более высокую плату, дополнительные очки за заслуги), потому что они так важны. Класс в разнообразии США не является полным без обсуждения расы, расизма и маргинализированных лиц.

Лучше интегрировать вопросы разнообразия в учебную программу для всех курсов. Поэтому профессора знают, что они должны включать разнообразие в свою учебную программу, но большинство действительно не знает, как это сделать. В результате все говорят, что они это делают, потому что они знают, что должны, но они (в основном) этого не делают. Факультет должен внимательно изучать учебные планы и запрашивать у других знания и знания по вопросам культуры, чтобы внести материал, который поможет сбалансировать тенденцию предоставлять информацию с евроцентрической точки зрения. Например, я по-прежнему опечален и озадачен тем фактом, что так много учеников, с которыми я сталкиваюсь, ничего не знают о поразительных пожертвованиях в области психологами цвета, часто работающими против больших шансов (например, Кеннет и Мами Кларк, чтобы назвать лишь несколько ).

Предложите ведомственные форумы для откровенных разговоров о привилегиях Белого. Незнающий преподавательский состав может работать как бык в магазине в Китае, оставляя следы затоптанных учеников в его / ее следе. Незнание приводит к продолжающимся вредным сообщениям от людей, которые должны знать лучше. DiAngelo (2011) отмечает, что часть белых привилегий означает, что «белые люди в Северной Америке живут в социальной среде, которая защищает и изолирует их от стресса, основанного на расе. Эта изолированная среда расовой защиты создает белые ожидания для расового комфорта и одновременно снижает способность терпеть расовый стресс, приводя к тому, что я называю «Белой хрупкостью» … даже минимальное количество расового стресса становится невыносимым, вызывая целый ряд оборонительных ходов ». Хотя это будет сложной задачей, нужно поощрять преподавателей, чтобы они могли воспользоваться своими привилегиями и научиться вести сложные разговоры продуктивным образом.

• Почему дети так опасны в эти дни?
• В Memorium
• Ночные огни в пятницу: Удушье от ненависти
• Запрещение детской биполярной болезни
• Наша опасная слепая вера во всем, что угодно "естественное"

Обязательные научно-обоснованные тренинги по разнообразию для преподавателей. Крайне важно, чтобы все преподаватели смогли правильно обучать и наставлять учеников цвета (Delano-Oriaran & Meidl, 2012; Jeste et al., 2009). Студенты заслуживают классной среды, свободной от расизма, и этого трудно достичь, если преподаватели не являются виновниками. Хотя некоторые преподаватели могут жаловаться на обязательные тренинги (как правило, те, кто больше всего нуждается в таких тренингах), считают, что у нас есть обязательные тренировки для сексуальных домогательств, правил HIPAA и этики исследований IRB – не менее важны вопросы разнообразия. Убедитесь, что тренинги предоставлены психологами, которые понимают вопросы разнообразия и научную литературу. Используйте тренировки, предлагаемые разнообразной командой (например, женщина-представительница меньшинства и белый мужчина), чтобы обеспечить сообщение, которое оно заслуживает от преимущественно белых. По мере возможности я тренируюсь с разнообразной командой, и это, похоже, помогает вовлечь более устойчивых участников, поскольку они видят, что материал имеет отношение к таким людям, как они.

Удалите экологические микроагрессии. В коридорах нашего отдела с гордостью представлены огромные фотографии с изображением победителей премии в области психологии Grawemeyer. Эти награды являются ежегодными призами в размере 100 000 долларов США, которые предоставляются в области музыки, политологии, психологии, образования и религии, основанной Х. Чарльзом Гравемейером, чтобы помочь сделать мир лучше. Хотя цель состоит в том, чтобы почтить тех, кто получил эту престижную награду, фотографии победителей психологии передают огромную экологическую микроагрессию в вашем лице (Sue et al., 2007). Когда вы смотрите на ряды фотографий, что вы замечаете? Все они белые – каждый из них. Какое сообщение это сообщает нашим ученикам о цвете? Никто из цветов ничего не узнал – и вы тоже! Процесс награждения является расистским, но наши ученики этого не знают. Они только что думают, что белые люди умнее, и это доказывает психология. Есть также гигантские кавказские головы, помещенные в случайные места на протяжении всего нашего отдела как своего рода арт-проект, который также представляет собой экологическую микроагрессию размеров мамонта. Руководители символизируют интеллект, агентство и ум, но гигантских азиатских или африканских голов нигде не найти.

Обеспечьте лидерство в кампусе для решения расовых проблем. В нашем университете мы были очень смущены фотографией, которая появилась в прошлом году на кампусе в мексиканском театре Хэллоуина, в котором участвовал наш президент университета, одетый в сомбреро и красочное пончо вместе со всем исполнительным персоналом. Newsflash: это культура, а не костюм! И хотя этнически / расово-тематические партии вышли из моды в университетах по всей стране, никто в этом офисе не был достаточно осведомлен или недостаточно уполномочен говорить, чтобы предотвратить эту катастрофу. После этого события многие отделы и подразделения отправили безумные электронные письма студентам, сотрудникам и преподавателям, извинившись за то, что произошло, и попытались исправить ситуацию. Я также извинился перед своими учениками от имени университета и использовал это мероприятие в качестве учебного пособия. Вскоре после этого я встретился с лидерами университета и провел тренинг по микроагрессии в офисе президента. Да, у психологии есть ответы на многие из этих проблем.

Провести оценку состояния дел в области расовой и этнической разнообразия на уровне департаментов. Было сказано, что рыбам трудно воспринимать воду, в которую она плавает. Отрицательный расовый климат может быть нелегко наблюдать, когда департамент или учреждение управляются людьми, для которых белая привилегия в основном невидима (McIntosh, 2003). Кроме того, просто попросить преподавателей меньшинства (которые обычно имеют более низкий рейтинг) и учеников цвета, что на самом деле похоже, не может дать полных или честных ответов (Stangor et al., 2002). И, к сожалению, когда меньшинства говорят о реалиях дискриминации, их часто увольняют в качестве жалобщиков (например, Garcia et al., 2005). Таким образом, внешняя оценка часто является единственным способом получить объективную обратную связь о том, что климат действительно нравится людям с цветом.

Слушать. Если к вам обращаются студенты, сотрудники или преподаватели, которые описывают негативную расовую среду или расистский инцидент, слушайте. Будьте спокойны и не становитесь защитными или не оправдывайте виновника – особенно, если вы являетесь виновником. Этот опыт часто трудно обсуждать и смущать, поэтому поддерживайте мужество жертвы. Не допрашивайте жертву с помощью агрессивного опроса о точности события. Человек, который испытал это событие, является наиболее квалифицированным, чтобы судить о его точности (Маккиннон, в прессе). В качестве отправной точки скажите человеку, которого вы сожалеете, это произошло. Люди, пострадавшие в результате плохого расового климата, должны чувствовать, что они слышали, проверяли и верили. Они могут предложить некоторые решения проблемы, но не требуют от них этого. Жертва не является причиной проблемы и не требуется исправлять ее. На моем кампусе, когда студенты первоначально организовали встречу с президентом университета, чтобы обсудить свои чувства о том, что стало известно как Sombrerogate, они сообщили, что он, похоже, не слушал и ушел после короткого времени, потому что у него была другая встреча с UPS. Это заставляло студентов чувствовать, что их проблемы неважны, что только ухудшило ситуацию. Очень важно общаться с заботой и сопереживанием.

Подобные действия не будут полностью ликвидировать расизм и дискриминацию, но они могут стать важным первым шагом к тому, чтобы заставить людей чувствовать себя приветствуемыми и ценными, что привело к улучшению условий обучения для всех. Изменение никогда не бывает легким, но мы не можем просто закрыть глаза и надеемся, что проблема исчезнет. У нас есть место для того, чтобы работать над тем, чтобы создавать здоровые и разнообразные академические пространства.

Являетесь ли вы студентом, персоналом или преподавателем в среде, связанной с расой? Я хотел бы услышать от вас! Пожалуйста, присоединяйтесь к разговору и поделитесь своим опытом ниже.

Рекомендации

Berger, M., & Sarnyai, Z. (2015). «Больше, чем кожа глубоко»: стресс нейробиологии и психического здоровья последствия расовой дискриминации. Стресс: Международный журнал по биологии стресса, 18 (1), 1-10. DOI: 10,3109 / 10253890.2014.989204

Борайт-Горовиц, SL & Soeung, S. (2009). Преподавание белых привилегий для белых учеников может означать прощание с позитивными оценками учащихся. Американский психолог, 64 (6), 574-575.

Chan, AW, Yeh, CJ, & Krumboltz, JD (2015). Наставничество Консультации по вопросам этнического меньшинства и клинической психологии: мультикультурная, экологическая и реляционная модель. Журнал психологии консультирования. 62 (4), 592-607.

DeLapp, RCT и Williams, MT (2015). Профессиональные проблемы, с которыми сталкиваются афро-американские психологи: наличие и воздействие расовых микроагрессий. Поведенческий психотерапевт, 38 (4), 101-105.

Delano-Oriaran, OO & Meidl, TD (2012). Критические беседы: развитие белых учителей для разных классных комнат. Journal of Praxis в мультикультурном образовании, 7 (1), статья 1.

DiAngelo. R. (2011). Белая хрупкость. Международный журнал критической педагогики, 3 (3).

Garcia, DM, Reser, AH, Amo, RB, Redersdorff, S., & Branscombe, NR (2005). Ответы сторонников на членов группы и вне группы, которые обвиняют отрицательный результат в отношении дискриминации. Бюллетень Личности и социальной психологии, 31 (6), 769-780.

Jeste, DV et al. (2009). Призыв к обучению тренеров: сосредоточиться на наставничестве для повышения разнообразия в исследованиях психического здоровья. Американский журнал общественного здравоохранения. 99 (Suppl 1): S31-S37. DOI: 10,2105 / AJPH.2008.154633

Maton et al. (2011). Опыт и перспективы афроамериканцев, латиноамериканцев, азиатов и европейской американской психологии. Выпускники: национальное исследование. Культурное разнообразие и психология этнического меньшинства, 17 (1), 68-78.

McIntosh, P. (2003). Белая привилегия: Распаковать невидимый рюкзак. В: S. Plous (ред.), Понимание предрассудков и дискриминации. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.

Маккиннон, Р. (в печати). Союзники плохо себя ведут: Газовое освещение как эпистемическая несправедливость. В G. Pohlhaus, IJ Kidd, и J. Medina (Eds.) Справочник по эпистемологической несправедливости. Рутледж.

Stangor, C., Swim, JK, Van Allen, KL, & Sechrist, GB (2002). Отчетность о дискриминации в государственном и частном секторах. Journal of Personality and Social Psychology, 82 (1), 69-74.

Sue, DW и др. (2007). Расовые микроагрессии в повседневной жизни: последствия для клинической практики. Американский психолог, 62 (4), 271-286.

Williams, MT, Malcoun, E., Sawyer, B., Davis, DM, Bahojb-Nouri, LV, & Bruce, SL (2014). Культурные адаптации продолжительной терапии при лечении и профилактике посттравматического стрессового расстройства у афроамериканцев. Журнал поведенческих наук, 4 (2), 102-124.