Как часто я слышу от студентов и читателей о сожалениях, которые они не рассматривали до совершеннолетия, что способствует хорошей жизни и смыслу счастья. «Только теперь я понимаю, как мне повезло быть живым!» «Почему я не подвергался философскому мышлению в более раннем возрасте?» «Что, если бы ясная ясность всегда была моим проводником?» «Уже слишком поздно создать жизнь, которую я могу с радостью назвать своей? "
Одно из моих любимых дискуссий с детьми связано с их осознанием того, что у них есть жизнь, которая уникальна для них, жизнь, за которую они несут ответственность, частично сейчас и полностью достаточно скоро. Их фьючерсы (и наши, конечно) есть для владельцев, чтобы захватить. Что возможно?
«Скажите мне, что вы планируете делать / со своей дикой и драгоценной жизнью?» Поэт Мэри Оливер спрашивает этот ошеломляющий вопрос в «Летнем дне», и дети преуспевают в задании написать свои собственные стихи, которые начинаются с фраза: «С моей одной драгоценной жизнью, я …». Оливер демонстрирует в стихе чудо света и ее изумление, что мы являемся частью всего этого. Учитель из Мэриленда поделился со мной своим недавним опытом изучения будущего с членами ее клуба философии. Эти дети рассматривали и обсуждали, что значит быть ответственными за их жизнь, поскольку они несколько раз слушали стихотворение и его мясистые возможности. («Это лучшие 30 минут всей недели!» Засвидетельствовал одного довольного ребенка.) Давайте рассмотрим вопрос Оливера, с обещанием вернуться к нему для дальнейшего размышления и поучаствовать в некоторых поэтических выдержках от детей четвертого и шестого классов детей-философов , «С моей драгоценной жизнью:
«Я пройду через свой мозг … отмените отмену … подумайте, что не может быть подумано … создайте несотворенную … оспаривайте мои навыки и способности … будьте позитивны, когда другие отрицательные …».
«Я … восхожу на самое высокое дерево и думаю, мечтаю и смотрю … пробегаю по самому большому лесу и слушаю шумы вокруг меня … колесо через самый большой парк … гуляй по маленькой реке … иди по самому большому айсбергу … пробегай по долина с яркими бабочками … и я обязательно буду делать все это с моими лучшими друзьями … ».
«Я стану супер-сербским президентом-серфером вселенной-чувака …».
«Я получу хорошие оценки (делаю все правильно до сих пор) … иди в колледж (нужно время, чтобы пойти) … живи в лесу и встретишь величественного оленя (проверьте) … стань морским биологом (уже начал учиться) … женился (Папа сказал, что мне должно быть 29) … умирают мирной смертью в постели Доритоса и попкорна (в 88 лет) … ».
Ее восьмые классники тоже хотели играть. «С моей драгоценной жизнью:
«Я планирую быть сумасшедшим, каждый шанс, который я получаю … никогда не жалею … не заботиться о том, что думают люди … носить обувь без носков …».
«Я планирую сделать невозможное … чувства, которые никогда не ощущались … наполнять мир щедростью … быть свободным жить».
«Я планирую спасать собак от приютов для животных … сохранить тропический лес … владейте фермой … оставайся рядом с моей семьей (независимо от того, где они) …».
«Я заберу круглый кусок дерева / он отлично подойдет для моей специфики / я положил его в свою сумку / я готов играть / некоторые называют это времяпрепровождением в Америке / я называю это жизнью … бейсболом».
Шляпы для двух учителей, предлагающих искусство ясного мышления этим ученикам в живом философском кругу. Насколько это будет полезно в последующие годы для детей, чтобы знать, что они могут развить хорошие жизни. Дети наслаждаются миром, в котором есть возможности. Взрослые должны бросать двери в будущее.
ХОРОШО! С вашей драгоценной жизнью вы будете …?
