Мэри было 15 лет, живя в программе лечения в жилых домах из-за ее одержимости мужчинами, что часто приводило ее в опасные ситуации. Ее IQ был 74. Первой целью ее образовательного плана было: «Мэри укажет три причины, по которым США вошли в Первую мировую войну».
Донни было 16 лет, направляясь к своей четвертой жилой программе, вырвавшись из других трех после насилия в отношении персонала и вандализма. Он и я разработали план; его новая программа не будет наказывать словесных выражений агрессии, это предпочтительнее физических выражений, и если бы он чувствовал, что собирается потерять контроль над собой, он может пойти в свою комнату, закрыть дверь и остаться там один, безмятежный, пока он не был готов к появлению. Мы с Донни подумали, что эти две стратегии удержат его от плохого поведения, а жилая программа будет подписана. В первый день своей новой программы Донни рассердился и пошел в свою комнату и захлопнул за собой дверь. Сотрудник вошел в его комнату, чтобы выговорить его за то, что он хлопнул дверью, и Донни бросил телевизор в окно.
На протяжении многих лет я делал столько же рекомендаций (среди прочего, менее вездесущих) столько раз, что их можно было записать.
1. Устройте разумно оптимистичные цели и работайте над ними. Глядя на подростка сегодня, что по дороге заставит вас думать, что был успех? У нас есть тенденция говорить такие вещи, как если бы он был только ненасильственным и прекратил совершать преступления, это было бы большим успехом. Но как только мы достигнем этого, добавим, плюс он должен хорошо учиться в школе, чтобы удовлетворить свой потенциал и прекратить курить сорняк. И если он это сделает, мы добавим, что он мог бы больше ценить свою семью и более уважительно относиться к противоположному полу. Если каждое достижение только ведет к более новой, более сложной цели, мы обязательно потерпим неудачу, как помощники, так и подростки. Я называю это принципом Петра применительно к детям, где ребенок получает новые ожидания, пока не потерпит неудачу.
Я хотел бы попросить поставщиков услуг представить положительный результат – не конец сказки, а довольно полезную картину жизни подростка, скажем, 24 года. Это изображение – работающий полный рабочий день, а не беременный, пара дружеских отношений, организованных вокруг видеоигр, без твердых наркотиков – становится нашим походным орденом, и они не меняются. Затем мы предпринимаем шаги, которые приближают нас к этой картине. Слишком часто поставщики услуг относятся к подросткам, как если бы они постоянно находились в мире. В моем воображении, подросток движется к обрыву поворота 18. Я бы предпочел не пытаться достичь разумной цели, чем обвинять систему, когда подростки возрастут из нее. Вы видите это в терапии довольно часто, когда терапевт использует технику (например, подход на основе отношений), который не имеет смысла в контексте вероятной продолжительности терапии. Терапевт поздравляет себя с прекрасной работой, когда она происходит, и обвиняет внешние силы в том, что она закончилась преждевременно.
2. Замените проблемную личность на более полезную профессиональную идентичность. Быть Донни или Мэри было очень трудным делом. Не было никакого способа быть им, не будучи также торнадо, и никак не быть ею, не будучи также использованным презервативом (сосуд для мужской похоти, которая теперь была загрязнена). Конечно, отличная терапевтическая работа может изменить этот опыт, но действительно ли можно делать такую работу, когда пациент вынужден участвовать? Когда у пациента нет безопасного места, чтобы стоять, чтобы посетить водоворот личного конфликта? Вместо этого я хочу призвать Донни стать плотником, скажем, и Мэри, чтобы стать посудомоечной машиной, скажем. Профессиональная идентичность может быть источником гордости и подкрепления. Приятная занятость может организовать жизнь подростка и даже произвести некоторое наставничество в рамках призвания. После затвердевания молодой взрослый всегда может вернуться к терапии и вернуться к проблемной личной идентичности. Следствием этого является то, что все образовательные усилия должны быть сосредоточены на определении того, что для этого подростка может быть приятной работой и узнаванием о том, как это сделать. Для Мэри я предложил курс, если он должен был по истории по нормативным причинам, по истории женщин в прошлом веке, с уроками о том, как получить бойфренда, который будет хорошо относиться к вам. Уроки могут начинаться с того, что вы работаете как посудомоечная машина для местного ресторана, а парень по доставке считает, что вы симпатичны ….
3. Изучите боевое искусство. Там должны быть студии, такие как злодей Джон Крези в каратэ-киде, которые учат детей бороться и доминировать, но в моем воображении боевые искусства учат тому, как это сделал Ларри Келли в Амхерсте. Акцент был сделан на управлении и даже на наслаждении своим телом, управлении агрессией и особенно ходьбе (или беге) от боя без потери лица. Если с тобой случилось что-то плохое, когда ты носил свитер, и если бы не было много хорошего с тобой, когда ты носил свитер, ты бы ненавидел свитера. Ну, все плохое или хорошее, что когда-либо случилось с вами, на самом деле произошло, когда вы носили свое тело, и подростки, для которых баланс в целом отрицательный, ненавидят их тела. Боевые искусства (или какое-то другое физическое воспитание, если вы можете найти тот, который на самом деле не является питательной средой для расстройств пищевого поведения) дает подросткам новый способ общения с их телами.
Однажды мы с другом наблюдали за кучей подростков, и она заметила, что никто их не трогает. Они касались друг друга (по крайней мере, в нашем американском мире среднего класса) только для секса, и взрослые никогда их не трогали. Я начал стучать в плечи, как правило, с шуточкой. Мне понравился этот жест, потому что он игривый, а не сексуальный. В наши дни кулачные удары кажутся мне похожими. В обучении боевым искусствам учитель регулярно затрагивает ученика и не сексуально, еще одно преимущество.
