Еще в начале 1980-х годов мой старший сын присоединился к футбольной лиге. В конце 10-недельной сессии каждый игрок в каждой команде получил трофей, независимо от того, сделали ли они свою команду хорошо или плохо. Я заставил сына вернуть свой трофей. Я сказал ему, что ему, разумеется, не нужен трофей, чтобы знать, что он хороший ребенок, и если он хочет, чтобы он был признаком совершенства, ему нужно было его заработать. Тренер был потрясен, а другие родители ошеломлены. Но, как психолог, мне показалось, что трофеи, несущественные, причинят моему ребенку больше вреда, чем пользы.
Тридцать лет спустя, трофейный бизнес процветает, его присутствие больше не ограничивается спортивным полем. Боясь, что наша детская самооценка будет повреждена, если они не выиграют награду, многие из наших школ также наделяют награды безотносительно к достоинствам или различиям. Это почти как если бы профессия пришла, чтобы направить Dodo Bird в Alice's Adventures in Wonderland (1865) Льюиса Кэрролла. Попросив судить о конкурсе, птица Додо провозгласила, что «все выиграли, и у всех должны быть призы». У птицы Додо не составит труда найти работу в образовательной системе Америки сегодня.
Однако благими намерениями они являются незаслуженными наградами, создающими многочисленные проблемы. Во-первых, они подрывают внутреннюю мотивацию. Свежий воздух, физические упражнения, веселье и друзья, по-видимому, недостаточно для игры в футбол; нужно также взять на себя некоторые материальные доказательства того, что один является исключительным. Это сообщение лечится перед множеством исследований, показывающих, что дети, которые получают вознаграждение просто за участие в деятельности, склонны к меньшему интересу к этой деятельности, чем дети, которые не получают вознаграждений или вознаграждаются только тогда, когда их исполнение соответствует определенному стандарту. Когда я преподаю социальную психологию студентам университетов, я предлагаю им только один совет по воспитанию детей: никогда не вознаграждайте своих детей за поведение, которое они будут выполнять в отсутствие вознаграждения. Большинство детей любят футбол за то, что может предложить футбол, и им не нужно принуждать к блестящим tchotchkes.
Выдающиеся сертификаты заслуги также устанавливают условия стоимости. Как отметил выдающийся американский психолог Карл Роджерс, дети слишком часто испытывают условия, в которых они считают, что любовь и одобрение родителей зависит от их работы или поведения. Он посоветовал родителям предоставить безусловное позитивное отношение – любовь, данное без предварительных условий или требований. Без разбора раздача трофеев каждому может показаться совпадающим с советом Роджерса, но я думаю, что это создает противоположное впечатление. Не вознаграждая всех ни за что, мы поощряем детей полагать, что ощутимые награды от авторитетных деятелей являются необходимыми признаками одобрения и привязанности. Лучше научить их, что их ценность как человека не зависит от приобретения награды.
Безвозмездные трофеи также способствуют ощущению права, которое широко распространено среди молодежи Америки. Будучи профессором университета, я все чаще сталкиваюсь со студентами, которые считают, что их посещаемость (или даже зачисление) в курс гарантирует им высокий уровень. Многие эксперты считают это право на подход к образованию, ориентированный на потребителя, в котором клиенты считают, что они заслуживают высокого уровня из-за денег, которые они платят. Тем не менее, большинство студентов не платят за свое образование, поэтому сидят за тат, не полностью объясняют свое поведение. Я предполагаю, что эти ученики были подняты с раннего возраста, чтобы полагать, что просто «показ» дает им те же права на хороший класс, что и те, кто успешно овладел материалом и продемонстрировал превосходство. Фактически, несколько студентов пришли в мой офис, требуя лучшего класса, потому что они прочитали материал и изучили их заметки. Когда я пытаюсь объяснить, что усилия являются необходимой, но не достаточной причиной успеха, они смотрят на меня с чувством недоумения и негодования.
Наконец, и, возможно, самое главное, произвольно вознаграждая всех, он лишает детей возможности узнать, как потерпеть неудачу. Разочарование и разочарование – неотъемлемые аспекты жизни, и практически все великие достижения в истории происходят людьми, которые преодолели неудачу, а не уклонились от нее. Фактически, можно утверждать, что способность терпеть неудачу, не обескураживая, является той характеристикой, которой обладают все успешные люди. Тем не менее наша образовательная система практически исключила неудачу со школьного дня, предлагая студентам никаких указаний в отношении того, как их обрабатывать. По иронии судьбы, опустив учебные планы и понизив их стандарты, чтобы все успели, школы не смогли предоставить нашим ученикам одну из самых важных компетенций в жизни: способность терпеть неудачу, не разочаровываясь или плохо себя чувствуя. Как автор песни, Пол Симон, однажды заметил: «Вы должны научиться падать, прежде чем научиться летать». Никто, кто парит, никогда не достигал таких высот, не научившись грациозно падать, а дети, которые вознаграждены ни за что, ничего не учатся от опыта.
