Сверните свой рукав, это не повредит – много! Это разумная защита от цифровой пандемии, охватившей нашу землю.
Наименее болезненная инокуляция включает в себя рассмотрение претензий Гадериана, нашего не очень дружелюбного робота Pied Piper. Недавний специальный отчет eSN (1 января 2010 г.) о конвергентном образовании свидетельствует о цифровой зараженности в ее самой ясной форме. Давайте кратко изложим некоторые из этой информации в следующих четырех параграфах, а затем более подробно рассмотрим формулы под микроскопом. (Я добавлю некоторые ключевые слова).
Эксперты, упомянутые в этом отчете, показывают, что технология ИЗМЕНИЛА, как работает мир, и меняет ПРИРОДА самого обучения. Студенты идут в Интернет и учатся задавать вопрос о ВЕЧНОСТИ того, что они учатся в классе. Интернет позволяет подключиться к внешнему миру. Раньше у нас была школа и библиотека. Говорят, что сегодня ограниченная связь будет довольно BLAND. Они продолжают утверждать, что сейчас мы занимаемся искусством многозадачности. Некоторые люди считают, что, когда студенты многозадачны, они тоже не учатся, но эти авторы НЕ УБЕДИТЕСЬ. И дети могут учиться больше в школе, чем в школе!
Технология позволяет студентам учиться по-новому, но школы НАПРАВЛЕНЫ в преподавании линейным способом. Они хранят детей в своих сообществах, потому что они не позволят им учиться через социальные сети. Они сообщают, что уровень отсева увеличился, и это связано с тем, что школа менее склонна для детей сегодня. Шестьдесят шесть процентов детей ОБРАТНО в классе каждый день. Они сравнивают наши школы с пенитенциарными учреждениями и полагают, что дольше дети учатся в школе, тем больше школа напоминает ПРИЗОН. Лучшие практики и учебные руководства удерживают детей. Обучение должно быть REVOLUTONARY и EXCITING.
Двигаясь прямо, они сообщают, что слишком часто технологии просто поглощаются школами, а преподаватели используют технологии, чтобы облегчить их работу. Бесплатный онлайн-контент можно получить в Verizon Foundation, который включает в себя аудио и видео, имитации И ИГРЫ, между прочим. Потребность заключается в том, чтобы сосредоточиться на практической науке и на том, чтобы заниматься наукой в лаборатории LIKE SCIENTISTS DO. Говорят, учебники – это не то, как ученые учатся в этой области. ПРОГРЕССИВНЫЕ школы НЕ УБЫВАЮТ завершение курсов с SEAT TIME и фокусируются на MASTERY. Студентам должно быть позволено выводить свои устройства из дома. Вики, блоги, социальные сети и Skype могут помочь.
ИЗМЕНЕНИЕ НЕВОЗМОЖНО. Студенты должны учиться КРИТИЧЕСКИМ ДУМАЮЩИМ НАВЫКАМ; не МЕМОРИРУЙТЕ ФАКТЫ и не плюйте им обратно. Нет никаких оснований запоминать что-либо; не когда дети имеют доступ к информации 24/7. Студенты должны понимать, какие знания им не хватает, и им необходимо изучить навыки ДИСЦИПЛИНА, понять, какие онлайн-источники являются наиболее ценными и точными. НАЙДЕННАЯ ИНФОРМАЦИЯ важнее, чем АРХИВИРОВАТЬ в наших мозгах. Педагоги КОВЕГИРОВАЛИ в принятии таких вещей, как тестирование и ROTE MEMORIZATION. Мы находимся на пути к выдавливанию нашего ТВОРЧЕСТВА.
ЗДРАВСТВУЙТЕ?! Давайте посмотрим, можем ли мы перегнать эти заразные претензии несколькими каплями превентивной медицины: во-первых, давайте подытожим то, что говорят эти люди: «Изменения и революция – новые и захватывающие, а школы старые и неинтересные, и это потому, что они укоренились в скучное запоминание и линейные методы, которые задушили творчество.
У меня есть несколько вопросов: как изменилась природа обучения? Любые доказательства? Поэтому вы считаете, что многозадачность – это хороший способ учиться. Если природа обучения изменилась для вас, бесстрашных революционеров, это хороший пример того, почему это не должно. Вы ставите свое мнение против научных исследований. Немного информации, которую вы выбрали из Интернета? Я думал, что цель этой революции – помочь нам мыслить как ученые, а не спекулянты со слишком большим «временем пребывания».
Детям обычно скучно, если они не заняты.
Скучно ли всегда плохо? Как еще мы узнаем терпимость от разочарования? Когда мы получим шанс подумать? Если уровень отсева поднялся, разве это не обвинение в электронных играх и других технологиях, которые дают немедленное удовольствие и поощряют потребительский менталитет?
Изменения всегда были неизбежны, но изменения могут быть хорошими или плохими.
Вопрос в том, чем мы становимся и почему? Запоминание необходимо как основа во многих областях, а рабочая память не архивируется; он используется для расширения и обогащения мозга. Проницательность требует понимания контекста, определения приоритетов и глобального мышления. Как молодой ребенок может понять, что полезно и вредно в Интернете? Дети – не взрослые, а взрослые; их нужно воспитывать красноармейскими учителями, используя лучшие методы обучения.
Подключение к внешнему миру поможет нам бросить вызов нашим учителям? Как насчет связи друг с другом, на индивидуальной основе, чтобы мы могли разработать прочную самооценку и узнать об эмоциях, нюансах и невербальных связях? Я сомневаюсь, что «вырезать и вставить творчество» позволит нам бросить вызов любому.
Я согласен на один момент. Важно научиться навыкам лаборатории в реальной лаборатории, поддерживаемой настоящим учителем. Но научиться думать, как ученый, можно и учит через учебники. Ученые теряются в лаборатории, когда они не знают основ. Попытайтесь стать ученым, не открывая (и не изучая) множество книг по статистическому анализу и экспериментальному дизайну.
Надеемся, что эти зародышевые заявления не заразят нас, потому что они отражают новый способ обучения, который не является ни продуманным, ни научным.
