Помните те симпатичные фотографии серых гусей после австрийского психолога Конрада Лоренца (1903-1989) в твердом убеждении, что он их мать? Гуси наложили на Лоренца якобы потому, что он был первым движущимся объектом, который они заметили. Забавная история. Поведенческий психолог Гилберт Готлиб (1929-2006) обнаружил, что утята не накладывались на движение, как думал Лоренц. Они действительно следовали за голосом, независимо от того, движется он или нет. Еще более поразительные – дамки Готлиба отреагировали на шарлата своего собственного вида, даже если они не впервые услышали его от взрослого. Годы экспериментов и коротких рассказов, утки начинают взламывать яйцо за пару дней до того, как они вылупляются. Если Готлиб приглушил их до того, как они начали кряжаться, они могли бы отпечатать так же легко, как на цыпленок, как на собственные виды уток. Не имея возможности услышать свое собственное раскол в оболочке, утята развивали дефицит слуха, потому что способность слышать звонки определенной частоты зависела от воздействия звука их собственных голосов. Первым казалось инстинктивным – утки-младенцы, рожденные последовать за своей матерью – оказались системой развития. Утенок начинает раскол в раковине; шарлатанство способствует развитию слуховой системы; утенок люка, как видит, так и слышит мать-утку и поворачивается к ней для защиты.
Отпечатанные гусины
Когда он врывался в эту систему развития, Готлиб обнаружил еще одну особенность: она не обязательно развивалась в фиксированной последовательности. Если он воспитывал утят в группе и играл в них куриные песни, они запечатлели на куриных звуках, даже если они уже слышали свои собственные шарлатанцы. Однако, в одиночку, их системы развития фиксировались только по их виду. Что было с групповыми живыми, которые добавили пластичность, чтобы назвать импринтинг? Экспериментов было много, но результаты были ясны. Система импринтинга оставалась открытой для цыплят (и других звонков), только если младенцы могли касаться друг друга или даже фаршированного утенка. Первоначальные исследования, которые предполагали довольно жесткую систему развития, оказались искаженными экспериментальным дизайном, который включал в себя выращивание утиных младенцев в маленьких изоклетах утки. По-видимому, стресс изоляции мешал развитию мозга и укрепил возможности развития импринтинга звонка.
Милый. Но это говорит нам что-нибудь о гендерном? Может быть. Во-первых, человеческая матка является шумным местом. Поздносрочные плоды могут реагировать на кишечные гула и сердцебиение матери, а также на внешние голоса и музыку. Новорожденные уже предпочитают голос своей матери над голосом незнакомца. Они уже осознают эмоциональное содержание своего родного языка (по сравнению с иностранным языком). Они даже плачут в мелодии (если вы можете назвать кричащего младенца мелодичным), который напоминает мелодические особенности их родного языка. Еще до рождения система звукового производства развивается под влиянием конкретного опыта. Многие детали еще предстоит выяснить, но мало кто сомневается в том, что важные изменения в нервной системе, включая мозговую кору головного мозга, – результат всего этого пренатального шума; дальнейший вклад после рождения продолжает формировать неврологические основы, которые настраивают младенцев на тонкости (эмоциональную, а также слоговую) человеческого голоса и, в конечном счете, на формирование собственных звуков.
Тем не менее, происходит еще больше, чем относительно простая система управления звуковоспроизводством – производство звука вокализации. Помните, как утята нуждались в тактильном входе? Интерактивное время вокального и эмоционального обмена также развивается между воспитателем и младенцем. Оба приносят свои собственные действия на стол, но первые месяцы проведения и качания и колыбели служат для координации этих двух в единицу отдачи и принятия, который имитирует время разговора взрослых. Кроме того, степень координации, наблюдаемая через четыре месяца, предсказывает уровень безопасности или беспокойства, который показывает младенец в течение одного года.
ОК. Пол. Давайте сосредоточимся на находке, которая часто преувеличена, но имеет определенную основу. Девушки начинают говорить месяц или два раньше, чем мальчики, и остаются более продвинутыми в течение первых 2-3 лет с точки зрения лексики, приговора и производства параграфа. Различия малы, т. Е. Есть много девочек с медленным разговором и очень много болтливых мальчиков, но при измерении в большом населении они статистически значимы. В одном исследовании, проведенном в возрасте от 4 до 12 месяцев, два пола начинались с одинаковой продолжительностью лепетания. Однако продолжительность лепты для девочек увеличивалась линейно, в то время как мальчики не менялись. В то же время, вокальные ответы матери на мальчишеские болтуны уменьшились, в то время как вокальные ответы матери на болтовню девочек увеличились. Мы не знаем, почему матери по-разному реагируют на своих сыновей и дочерей, но я подозреваю, что причины несколько. Например, психологи Алан Фогель и Хуэй-Чин Сюй обнаружили, что структура сыновей матери и матери-дочери-диады различается в четыре месяца, причем сыновья занимаются более короткими периодами зрительного контакта, когда их держат в объятиях матери. Таким образом, все касание, разговор, связь со связью могут отличаться для диадемонов для взрослых мальчиков и взрослых девочек, что может привести к различным формам развития речи.
Нам нужно узнать больше об этих ранних днях, связанных с подготовкой до речи. И правильная основа для понимания моделей производства, в том числе и то, какие обстоятельства делают разработку менее пластичной (например, утки ребенка, выращенные в изолетах) и что приводит к большей пластичности (трогательные и нечеткие перья для уток), представляет собой системный подход. Гендерные сходства и различия могут возникать в результате динамического взаимодействия систем, таких как слух, звуковое производство и эмоциональная привязанность, поскольку они разыгрываются для девочек и мальчиков и их воспитателей. Поэтому в следующий раз, когда вы услышите «QUACK !!!», не думайте о природе VERSUS, воспитывающей; подумайте о том, как воспитывать природу.
