5 способов научить этике

Этот пост был соавтором Шарон К. Андерсон, который пишет блог «Этический терапевт».

Некоторые люди утверждают, что этику нельзя обучать – вы либо этичны, либо нет. Мы просим отличаться, особенно в области профессиональной этики. Мы не говорим, что можем превратить психопата в ангела, но мы можем, конечно, привлечь новых профессионалов к этической культуре, в которую они входят.

Например, на наших курсах по этике в психологии легко показать, как некоторые профессиональные обязательства отличаются от личных, спрашивая об этом: «Вы видите клиента. Однажды они приходят на свою сессию и говорят вам, что они убили кого-то. Что вы делаете? »Неизменно первый ответ от ученика:« Вы превращаете их в полицию ». Когда мы говорим ученикам, что им запрещено делать это из-за этического принципа конфиденциальности, они начинают понимать это ( ) это странное и прекрасное занятие, которое они выбрали, и (б) конфиденциальность – это очень важная вещь, о которой нужно знать.

Вот пять методов, которые мы используем в наших курсах по этике, чтобы помочь студентам изучить этику психологии и их собственную этику. Мы дадим вам один пример каждой техники; вы можете взять его оттуда и применить их к этике в своей личной жизни и своей профессии. Мы не утверждаем, что они оригинальны, и это, безусловно, не окончательный список.

• Фундаментальные ошибки ситуационизма
• Когда это классифицируется = красиво?
• Что такое Кольцо взаимности?
• Что делает самосознание такой трудной продажей?
• Открытие сердца ребенка

1: «Аналогичные отношения».

Поскольку профессиональные отношения (особенно, мы утверждали в других местах, психотерапевтические отношения) отличаются от естественных отношений в нашей среде, часто полезно проводить некоторые сравнения. Случай: Вы видите пару в терапии. Один из членов пары звонит вам однажды вечером и говорит вам, что у них роман. Затем они говорят: «Не говорите моему супругу». Вы говорите

супруги? Проблемы с аналогичными отношениями идут примерно так: не могли бы вы сказать, что вы не их терапевт, а близкий друг? Кузен? Их дантист?

• Говоря с незнакомцами (и другими вещами, которые приносят удачу)
• Эффективность и уверенность в психически больном
• Как вы прощаете, даже когда это кажется невозможным? (Часть 1)
• Что делать, если вы недовольны или подавлены на Рождество
• Уважаемые разногласия

У большинства студентов есть довольно хорошая рутина о том, как они будут действовать с другом. По крайней мере, у них есть идеи и идеи, чтобы поделиться тем, что делать. Например, они будут ссылаться на такие проблемы, как лояльность или доброта. Это приводит к большому обсуждению того, как, например, отношения психотерапии сходны и отличаются от отношений между друзьями, учителем-учеником, врачом-пациентом, лыжником-цирковым клоуном и т. Д.

2: «Обе стороны к середине».

Этот метод предполагает, что учащиеся соглашаются на этическое поведение в двух крайних точках континуума. Например, этично нарушать конфиденциальность (т. Е. Сообщать властям), когда клиент угрожает убить другого человека. Неэтично нарушать конфиденциальность, когда клиент угрожает jaywalk. Практически все студенты могут это видеть; экстремальные ситуации легки. Но затем мы подталкиваем студентов к более глубокому размышлению, перекладывая факты на серые области. Когда обещание не нарушать конфиденциальность меняет ситуацию на нарушение конфиденциальности? Например: что, если клиент угрожает порочить человека, написав резкую запись в блоге? Что, если они угрожают растратить небольшую сумму денег от банка? Что, если это большая сумма денег? Что, если это большая сумма денег от вашего банка? Вы поняли эту идею.

3: «Проверка пределов».

Это похоже на последнее, за исключением того, что у нас нет двух крайностей. Мы просто изменяем факты дела до тех пор, пока решение не изменится. Например, в нашем примере выше, вы могли бы начать с того, что тот, кто рассказал вам о том, что роман был вашим лучшим другом. Тогда, что, если человек, о котором вы знаете секрет, является вашим лучшим другом? Что, если этот человек является деловым партнером или конкурентом? Что, если вы дружите с человеком за пределами пары, с которой один член пары занимается этим делом (дело-э?). Затем мы можем вернуться к ситуации с терапией и посмотреть, изменится ли решение на основе таких факторов, как то, что пара не оплатила свои счета, независимо от того, имеет ли один из супругов историю злоупотреблений, независимо от того, являются ли один или оба члена пары из различной культурой и т. д. Этот метод призван дразнить и сформулировать влияния и обоснование решений учеников.

4: «Написание политики».

Это звучит очень скучно, но на самом деле это может быть очень весело и довольно эффективно. Начнем с: «Какова ваша политика в отношении …?». Прекрасным примером является принятие подарков, что является увлекательной проблемой в психотерапии. Многие новые студенты стараются избегать сложностей. Некоторые студенты, беря дружбу как их «аналогичные отношения», скажут: «Я думаю, что все в порядке! Это показывает, что они довольны терапией ». Это наш шанс объяснить (снова), что подарки могут иметь несколько значений, а некоторые могут на самом деле мешать терапии. Например, подарки могут носить романтическую или сексуальную коннотацию: дюжина длинношерстных роз – это не просто выражение благодарности! Другие ученики скажут: «Моя политика никогда не будет принимать подарки. Таким образом я избегаю всех проблем ». Не нужно много проверять пределы, чтобы показать, что эта позиция несостоятельна: что делать, если клиент дает вам рождественскую открытку или 10-центовую купон на Dunkin 'Donuts в последний день лечения? Было бы довольно оскорбительно отказаться от такого жеста. Мы стараемся помочь студентам более тщательно подумать о политике «все или ничего» и построить исключения и серые области в их мышлении.

5: «Роль разворота».

Это полезно в любое время, но особенно при разработке политики. Он основан на значении «Золотое правило» и «Кантиан» и говорит: «Хотели бы вы жить по правилам, которые вы только что создали? Что, если бы вы были клиентом, студентом, участником исследования и т. Д.? »Вариант этой методики и связанный с подходом« Аналоговые отношения »исследует параллельные отношения в разных точках иерархии. Например: «Если вы, как учитель, думаете, что сплетничать о студентах нормально, подумали бы вы, чтобы администраторы (деканы и т. Д.) Сплетничали о вас?»

Вы использовали или испытали другие значимые подходы?

———————–

Митч Хандельсмен является профессором психологии в Университете Колорадо Денвер и соавтором (с Шароном Андерсоном) « Этика для психотерапевтов и консультантов»: «Проактивный подход» (Wiley-Blackwell, 2010).