Расширение возможностей соседства и восстановление игры: скромное предложение

Куда ушли все дети? Когда я рос, и через некоторое время после этого вы могли пройти через любой североамериканский район – после школы или в выходные или в любое время летом – и найти детей, играющих (см. 22 июля 2009 года, сообщение). Они будут играть свободно, часто в возрастных группах, без надзора со стороны взрослых. Такая игра была большой забавой, и она служила важным функциям развития. Он обеспечивал физические упражнения; это позволило практике в широком спектре умственных и физических навыков; и, возможно, самое важное, он обеспечил контекст, в котором дети научились решать проблемы без своих родителей и ладить со сверстниками. Как я описал во многих предыдущих сообщениях (см. Список), такая игра была основным средством обучения детей на протяжении большей части истории человечества.

Теперь такая игра исчезает, и по мере того, как она исчезает, темпы ожирения, депрессии и самоубийства у детей растут. Для детей не естественно, что они растут, не имея возможности самостоятельно выходить на улицу и свободно играть с другими детьми. Мероприятия, организованные для взрослых – например, футбольные лиги, уроки каратэ или музыкальные уроки – для некоторых интересны и воспитательны, но они не могут заменить бесплатную игру.

Как знают постоянные читатели этого блога, я какое-то время высказываю такие опасения. Но всего четыре дня назад коллега-видный исследователь, который также является содиректором фонда, направленным на решение социальных проблем, подарил мне вызов. Хочу ли я просто написать об этих проблемах, или я хочу также попытаться что- то сделать с ними? Он пригласил меня работать с ним, чтобы помочь разработать в качестве экспериментального проекта центр для игры в окрестности и учебный центр, который может служить моделью, которую повсеместно могут повсеместно использовать общины.

С тех пор я думал о другом, и поэтому решил перевести свои мысли на эту неделю. Фонд, к которому я был приглашен, мог бы финансировать проект, если мой коллега и я придумаем убедительное предложение. Итак, я занимаюсь разработкой предложения, и я прошу вас, читателей этого блога, помочь мне. Я не хочу называть коллегу, или фонд, или сообщество, где мы будем разрабатывать пилотный проект, пока мы не будем немного дальше. Но в общих чертах я расскажу о своих мыслях до сих пор для проекта. Я надеюсь, что вы прочитаете это критически и внесите предложения в конце раздела комментариев, основываясь на собственном опыте и знаниях.

• Занято и напряжено? 5 советов по повышению производительности мозга
• Хорошая сторона плохой экономики
• Оставшийся в живых
• Наркомания и последствия: Знание и работа
• Экзорцизм и находящееся под угрозой исчезновения будущее психотерапии

Решение проблемы на уровне окрестности

Обследования в Северной Америке и в Великобритании показывают, что многие родители сегодня сожалеют о том, что их собственные дети менее свободны играть самостоятельно, вдали от своих собственных домов, чем они сами были, когда они росли. [1] Когда их спрашивают, почему они не позволяют своим детям свободно играть по соседству, большинство указывает на проблемы безопасности. Самый большой страх, похоже, незнакомых людей, которые могут убивать, приставать или каким-то другим образом серьезно наносить ущерб их ребенку.

Этот страх возникает, по крайней мере частично, потому что люди не знают своих соседей, как и в прошлые времена. Люди, как правило, ведут личную жизнь, в основном в помещении, а взрослые сосредотачивают свою социальную жизнь больше вокруг своих товарищей по работе, чем вокруг своих соседей. Соседи, которые неизвестны, незнакомы, а незнакомцы воспринимаются как потенциально опасные.

• Культурные наблюдения: психотерапия или психиатрическая помощь для всех?
• 12 фунтов Рождества: отскок от увеличения веса праздника
• Исцеляющая идентичность
• Снова в школу: пусть начнется стресс!
• Увлекательные цифры: Тимоти Лири

Когда страх приводит к тому, что значительное число родителей ограничивает своих детей в помещении или в мероприятиях, направленных на взрослых, окрестности становятся еще менее привлекательными. Дети привлекаются к другим детям, поэтому чем меньше детей на улице, тем меньше стимулов для любого ребенка, чтобы выходить на улицу, чтобы играть. Кроме того, по мере того, как число детей, играющих на открытом воздухе, уменьшается, воспринимаемая опасность – и, возможно, реальная опасность – соседства возрастает. Безопаснее действовать сообща; дети, которые знают друг друга, защищают друг друга и быстро сообщают о любом неправильном поведении или подозрительном лице, которое они видят. Результатом всего этого является порочный круг: воспринимаемая опасность -> меньшее количество детей, играющих на открытом воздухе -> еще большая воспринимаемая опасность -> еще меньше игр на открытом воздухе -> и т. Д., Пока игра в окрестности не будет полностью потеряна.

Чтобы увеличить игру в любом данном районе, мы должны разбить этот цикл, вызванный недоверием и страхом. Вот очерк моего предложения:

Уполномочивайте район для разработки, создания и управления безопасным убежищем для игры и обучения для людей всех возрастов

Проект начнется в определенном этнически смешанном окружении рабочего класса в определенном городе. Свободный участок, уже существующий в этом районе, будет пожертвован городом по соседству в качестве коммунальной собственности для развития игрового и учебного центра. Все по соседству, область, состоящая из нескольких городских кварталов, будут приглашены исследователями на организационное собрание, на котором они услышат предварительное предложение о возможном использовании этой вакантной партии. Эта встреча сама по себе станет первым шагом, по которому соседи узнают друг друга.

На этом и последующих встречах исследователи представили предложение, которое я просто опишу здесь как ряд принципов:

1. Стартовый грант . Город будет жертвовать пустую местность в окрестности с целью создания игрового и учебного центра. Однако пожертвование было бы обратимым. Если район не используется в общих целях, в течение определенного периода времени он будет возвращен в город. Финансирование создания центра будет осуществляться из исследовательского фонда. Центр может включать здание, подходящее для круглогодичного использования, а также площадку для игры на свежем воздухе.

2. Дизайн для привлечения людей всех возрастов . Центр должен быть спроектирован таким образом, чтобы удовлетворить потребности и желания людей всех возрастов в сообществе, поэтому к ним привлекаются взрослые и подростки, а также дети младшего возраста. Например, это может включать оборудование для игровых площадок и игрушки (наиболее привлекательные для маленьких детей); небольшая гимназия с баскетбольными обручами (используется всеми возрастами); внутренний компьютер и комната для видеоигр (для всех возрастов); область, где столы могут быть установлены для карточек или настольных игр (которые могут быть привлекательными для взрослых и целых семей, вечером); и телевизор с большим экраном (привлекательный для всех возрастов). Это всего лишь примерный список; фактический список будет получен от сообщества. Одна надежда состоит в том, что люди придут в центр даже для занятий, которые они могут делать дома (например, смотреть спортивное мероприятие на телевидении или играть в видеоигры), тем самым превращая частную деятельность в социальную деятельность и, в процессе смешанной по возрасту игре и чувствам сообщества.

3. Адаптивность для будущих целей . Центр должен быть разработан с учетом гибкости. По мере того как интересы меняются со временем, должно быть возможно изменить физические структуры для удовлетворения этих интересов.

4. Контроль соседства дизайна . Конкретный дизайн центра – в пределах только что перечисленных ограничений – исходит из соседства. В рамках демократического процесса люди по соседству выбирают проектный комитет, в который войдут дети и подростки, а также взрослые. Этот комитет разработает предложения для представления всему кварталу. Окончательное предложение будет одобрено на собрании, на котором все по соседству выше (допустим) 6 лет имеют право голоса.

5. Соседство здания центра . Как только проект будет установлен, люди по соседству будут добровольно помогать в физическом строительстве центра. Это снизит первоначальную стоимость, увеличит чувство собственности на окрестности центра и укрепит дружеские отношения между добровольцами.

6. Управление центром людьми, которые его используют . Исходным правилом может быть то, что центр может использоваться только людьми, которые (а) находятся в пределах обозначенных границ района, и (б) подписывают заявление о членстве, соглашаясь соблюдать все правила центра. Те, кто подписывает заявление о членстве, затем изберут комитет управления, в который войдут дети и подростки, а также взрослые. Этот комитет разработает первоначальный перечень правил и процедур для использования центра и систему взрослого, добровольческого штатного расписания, если члены персонала будут считаться необходимыми для обеспечения безопасности. Со временем правила могут измениться в ходе процесса, включающего периодические встречи членов.

7. Исследование использования центра . Исследователи и фонд, который организовал первоначальное финансирование, будут поддерживать исследовательский интерес, но не управленческий интерес, в центре и его влияние на окрестности. Первоначальное соглашение могло бы включать заявление о том, что исследователи будут рады посетить центр и наблюдать в любое время.

Вопросы исследования, связанные с Центром

Фонд исследований, который обеспечивает первоначальное финансирование центра, будет следить за исследованиями, направленными на понимание того, как используется центр и его влияние на окрестности. Исследования могут включать прямые наблюдения в центре и периодические обследования людей в районе исследования и (для сравнения) в соседних районах (которые не имеют такого центра). Конкретные вопросы для исследования могут включать следующее:

1. Как полно, и для каких видов деятельности, и по количеству людей в каждой возрастной группе используется центр? Как использование центра меняется со временем? Как сообщество управляет центром? Удалось ли им сделать это безопасным местом для людей обоих полов, всех возрастов и всех этнических групп?

2. Сколько начинается смешение возраста в центре? Со временем это изменится?

3. Какое влияние оказывает создание центра на чувство людей в окрестностях? В частности, это заставляет людей знать больше соседей? Это заставляет людей больше доверять своим соседям? Увеличивает ли это восприятие всего района (а не только центра) как безопасного места для детей? Означает ли это, что люди будут проживать в этом районе дольше, чем в противном случае?

Если этот проект будет успешным, фонд будет работать над продвижением таких центров по всей стране. Сообщества на всей территории Соединенных Штатов при относительно небольших затратах могли бы развивать центры соседства, которые сами соседи будут управлять и поддерживать. Результатом может стать общенациональное увеличение местной гордости в смысле сообщества, а также возможность детей находить друг друга и свободно и безопасно играть в разные эпохи способами, способствующими их счастью, обучению и личностному характеру.

Как вы думаете?

Этот пирог в небе или это возможно? У вас был опыт с чем-либо подобным? Если у вас есть какие-либо мысли об этом, пожалуйста, поделитесь ими в разделе комментариев ниже. Ваши мысли могут сыграть определенную роль в моем решении о том, следует ли выполнять этот проект. Если я решит это предпринять, ваши мысли могут повлиять на детали. Если этот проект будет продолжен, я буду сообщать вам об этом в будущих сообщениях.

—

Заметки

* Некоторые гиперссылки в этих сообщениях автоматически генерируются и могут или не могут связывать вас с релевантными сайтами. Авторские ссылки отличаются от автоматических подчеркиваниями.

[1] Примеры таких обследований см. В: Clements, R. (2004), «Исследование статуса наружной игры» в « Современных проблемах раннего детства», 5 , 68-80; и см. O'Brien, J., & Smith, J. (2002), «Детство трансформировано? Риск-восприятие и снижение свободной игры », в британском журнале« Профессиональная терапия », 65 (3), 123-128.