«Обучение тестированию» – это общий формат образования K-12. Но работает ли он? Похоже, что это немного улучшится. SAT, общепринятая метрика для готовности колледжа была неудовлетворительной с 1970 года. В тот же период инфляционное скорректированное федеральное финансирование увеличилось на 375%, а объем государственного финансирования увеличился с 150% до более 200%. В тот же период мы прошли одну образовательную «реформу» за другой (Цели 2000, Новая математика, Нация под угрозой, «Нет ребенка», «Гонка на вершину», «Общее ядро», «Научные стандарты следующего поколения», «Школы для чартов», «Начальный старт» , и каждый ребенок преуспевает). Каждая новая инициатива, обычно подчеркивающая новые деньги, стандарты, учебные планы и политику отчетности, необходима, поскольку предыдущие программы не оправдали ожиданий. Где доказательства того, что все это работает?
Надежное обучение происходит только тогда, когда ученик берет на себя ответственность за свое обучение. Чтобы взять на себя ответственность, учащийся должен быть мотивирован и должен знать, как быть самостоятельным учеником. Кто учит их, как стать этим?
У меня только что была опубликована книга, в которой объясняется это средство для учителей и родителей ( цикл обучения навыкам. Способ переосмысления реформы образования ). Учителя – это один сегмент аудитории книги, потому что многие учителя не учат всему, что есть в книге. Я знаю, потому что я даю семинары по этому предмету для групп учителей. Аудитория книги также включает родителей, которые не должны быть экспертом в области образования, чтобы изучать идеи в книге и передавать их своим детям.
Другая часть проблемы заключается в том, что учителям обычно не уделяется время и гибкость для работы такого рода обучения, как учиться, в их учебную программу, которая часто определяется правительственным указом и органами исполнительной власти. Наличие более «школьного выбора» вряд ли поможет многим, если учителя чартерной и частной школы не будут преподавать навыки обучения и обучения.
Правильный вид реформы образования в США, очевидно, важен для детей и родителей, которые непосредственно затронуты. Но это также должно вызывать беспокойство у всех, потому что мы живем во взаимосвязанном и экономически конкурирующем мире. Когда в других странах есть больше гибкости в плане учебного процесса, а также знания и воля к обучению навыкам обучения и обучения, их население становится более конкурентоспособным в науке, технике, экономике и военной силе.
Убедительная цель написания книги заключается в том, что успехи учащихся в США не улучшаются, несмотря на все правительственные программы и огромные расходы. Как человек медицины, я понимаю, что если лечение не работает, есть хороший шанс, что проблема была неправильно диагностирована. И проблема, как я вижу, заключается в том, что учащиеся не обладают хорошими навыками обучения и что преподавание таких навыков не подчеркивается в учебных программах. Что включает в себя эти навыки: 1) желание учиться, 2) способность к интенсивному вниманию и фокусу, 3) знание, как организовать информацию, 4) стратегические возможности для уменьшения путаницы, когда вы не понимаете новых идей, 5) используя установленные принципы и способы облегчения и более надежного запоминания, 6) навыки решения проблем и 7) креативность. Когда ученики учат этим навыкам, они могут взять на себя ответственность за свое обучение. Школы начнут достигать своих целей.