Вы видите их, когда едете по проселочным дорогам. Они сидят с красными пилингами с их стороны, ожидая, что кто-то их разорвет. Если я прислушаюсь, я все еще слышу детей и вижу, как их руки взмывают в воздух, чтобы привлечь внимание учителя. Я вижу себя.
Типичный день
День начался с «Залога верности», за которым последовали занятия с учителем. Занятия состояли из от одного до трех учеников, поэтому все происходило. Когда продолжалось чтение, я сосредоточился на своем задании, но не мог не услышать, что происходит с классом в передней части комнаты. С одной стороны, это отвлекало, но, с другой стороны, я получил предварительный просмотр того, с чем я столкнулся в следующем классе.
Мы с Амелией были единственными учениками моего класса. Часто учитель заставлял нас работать вместе над заданием и помогать младшим детям с их заданиями.
Тестирование не было подчеркнуто, как сейчас. Тем не менее, каждый в семи и восьми классах должен был пройти дневной экзамен по графству. Если студенты не сдавали экзамен в графстве, им пришлось снова сдавать экзамен. Я все еще помню тревогу, которую я испытывал.
Вообще говоря, окружающая среда была довольно расслабленной, однако дисциплина всегда оставалась проблемой. Большую часть времени учитель просто указывал на ученика, но если это не сработало, она написала свое имя на классной доске, и преподаватели по эффективной практике все еще используют. В большинстве случаев смущения было достаточно.
Мы подняли два пальца, чтобы пойти в открытый туалет, одним пальцем, чтобы выпить и т. Д. Запуск в этот наружный туалет в конце зимы был серьезной проблемой. В течение одного часа ланча потребовалось всего несколько минут, чтобы поесть, так как мы очень хотели играть. У нас были такие игры, как бейсбол, уловка и насос-насос. Зимой, конечно, у нас были снежные бои и катание на санях.
В течение лета мышами были сделаны гнезда со страниц книг, хранящихся в кабинете, которые мы назвали библиотекой. В некотором смысле, мыши служили важной образовательной функцией. Возможно, у нас никогда не было обновленных или заменяемых книг, если бы не мыши.
Снежные дни
Я шел через одну милю с моим старшим братом и сестрой в школу и из школы каждое утро и во второй половине дня, кроме тех дней, когда погода была слишком суровой, чтобы ходить. Я знаю, это звучит как преувеличенные рассказы, которые вы слышали раньше, но это правда. В те дни мой папа подогревал форт 1938 года и направился в сугробы. Я также помню, как тащился между моим братом и сестрой, входящей в следы, оставленные на снегу моим братом. Я помню, как мне стало так холодно, что я плакала большую часть пути домой.
Именно в эти холодные дни мы по очереди разбивали лед из водяного ведра. В школах практически не было изоляции и электричества. Кастрюля в углу комнаты работала сверхурочно. До того, как учитель ушел вечером, она пожарила огонь. То есть, она добавила уголь, чтобы утром были горячие угли, чтобы добавить уголь и древесину. Обычно это работало, но в суровые погодные условия были случаи, когда учитель начинал огонь с нуля утром.
В эти снежные дни все мы принесли наши сани, чтобы спуститься с холма за школьным домом в полдень. Иногда час тянулся до 90 минут. Когда мы вернулись в школьный дом, мы повесили наши мокрые одежды рядом с печью, чтобы они могли высохнуть, прежде чем мы носили их дома. В то время как покрытые сушки мы все выдержали запах влажной сушки шерсти в течение всего дня.
Ведро с водой
Рядом с водным ведром висел ковш. Когда мы захотели выпить, мы просто взяли ковш из гвоздя, окунули его в ведро с водой и выпили, возвращая ковш в гвоздь для следующего человека. Умывальник сидел рядом с ведром для воды, чтобы мыть руки перед завтраком. Выпив из того же самого ковша и мыть руки в том же бассейне воды, мы обменялись всевозможными микробами и бактериями. Если бы у одного из нас был холод, у всех нас был холод. Слава богу, мы все выжили.
Учитель
В 1940-х годах в сельских школьных округах было очень мало денег для оплаты учителей. Я помню, что моему учителю третьего класса было выплачено 45 долларов в месяц. Единственный способ, которым она выжила, заключалась в доброте семьи фермеров, которая предоставляла ей комнату и доску.
Многие из учителей той эпохи начали преподавать после участия в шестинедельной летней программе из Государственной нормальной школы. Ее целью было получить двухлетний учебный сертификат. Однако некоторые из учителей были женаты и жили на фермах возле школы. Однако много раз учитель имел только среднее образование и был только немного старше своего старшего ученика. Несмотря на свою молодость, большинство этих молодых женщин успешно применяли здравый смысл с тем, что они узнали за эти шесть недель.
Уездный надзиратель посетил, как правило, без предупреждения, чтобы помочь и оценить нашего учителя хотя бы раз осенью и весной. Мне интересно, как хорошо себя вести во время посещения суперинтенданта. Отчасти это связано с нашим естественным любознательным характером. Мы пытались услышать все, что происходило между учителем и суперинтендантом, не будучи слишком очевидным.
У нас не было выбора
У нас не было выбора, кроме как смириться с тесным пространством, открытым туалетом, без электричества, без телефона, выпивать из водяного ведра с обычным ковшом и кастрюлю, которая никогда не нагревала дальний угол комнаты , Мы взяли то, что было дано и максимально использовали его, как фермеры на этих ветреных равнинах Южной Дакоты.
Выпускники этих однокомнатных деревенских школ продолжали преуспеть во многих сферах жизни. Например, моя младшая сестра стала адвокатом и стала первой женщиной правосудия в Верховном суде Южной Дакоты.
………………………………………………………………………………… ..
Д-р Книттель является почетным профессором в Университете Небраски в Керни, где в течение 30 лет он преподавал классы в теориях консультирования, методах консультирования, групповом консультировании, практикуме и психодраме. В дополнение к своей нынешней книге One Hand Clapping (2015) он написал « Консультирование и драма: Psychodrama A 'Deux в (2009), который был переведен на мандарин и опубликован на Тайване в 2013 году.
