Конгрессмен Энтони Вайнер не является первым высокопоставленным человеком, который принимает некоторые плохие решения. И он не будет последним. История и литература полны рассказов о влиятельных людях, которые принимали очень плохие решения – от Антония и его Клеопатры до Билла Клинтона и его Моники. То, что делает последнее последнее поражение настолько незабываемым, – это открытие произошло в одно мгновение, как только конгрессмен Вайнер нажал кнопку «отправить». Процесс принятия решений немедленный, когда дело доходит до Интернета. Итак, как мы учим наших детей принимать правильные решения на месте, чтобы колебаться, прежде чем нажимать отправить?
Существует растущая литература о киберпрепаниях, в которые могут попасть маленькие дети. Это может быть что-то столь же непреднамеренное и невинное, как десятилетний, гордо загружающий материал из Интернета и помещая ее имя в отчет. Это может быть столь же серьезным и последовательным, как то, что случилось с одним из молодых людей, с которыми я работаю, который в возрасте 19 лет подключился к Интернету с «замужней» парой, с которой он занимался сексом в задней части своего фургона.
Родительское руководство и надзор, четкие правила и логические последствия для нарушения правил и контроля за временем и деятельностью – это все конкретные шаги, которые родители могут использовать для обучения и защиты своих детей. Но в конечном итоге ребенок окажется один, столкнувшись с монитором и заманчивой клавиатурой. В конце концов, ребенку придется сделать кибер-решение. Как мы убеждаемся, что он принял правильное решение?
Чтобы решить эту проблему, родители должны понять, как все мы принимаем решения. Как видно в случае г-на Вайнера, все решения и действия имеют последствия. Есть два вида последствий: немедленный и отдаленный. Отдаленные последствия являются наиболее распространенной стратегией, которую родители используют, чтобы попытаться контролировать действия своих детей: «Если вы публикуете неуместные изображения в Интернете, вам будет сложно попасть в колледж». Но отдаленные последствия практически не влияют на контроль поведения.
Позвольте мне привести вам личный пример. На днях я взял некоторых своих сотрудников за кофе. Я заказал свой обычный нежирный латте, а затем остановился, глядя на кофейный пирог, который особенно ярко отображается на прилавке. Я знал, что если бы у меня был этот торт кофе, мой уровень сахара в крови повысился, мой холестерин повысился, мое кровяное давление повысилось … Я умру от сердечного приступа! У меня был кофейный пирог. Далекое последствие смерти не повлияло на мое решение. Непосредственным следствием мягкого, сладкого, текстурированного вкуса (у него было то замечательное крах, которое дает ему правильный хруст), легко выиграл.
Теперь, если отдаленное последствие смерти не может контролировать поведение довольно компетентного взрослого, как мы можем ожидать угрозы того, что сотрудник приемной комиссии колледжа смотрит на страницу Facebook молодого человека, чтобы контролировать поведение подростка, разоренного подростка? Даже в самых благоприятных обстоятельствах, как правило, подростки неэффективны при принятии решений, особенно когда речь идет о риске. Непосредственным следствием нажатия кнопки, которая может передавать информацию отдельному человеку или нации, является чувство силы и знаменитости, возможность контролировать то, что видят другие; это решение.
В попытках родителей сформировать поведение своих детей следует признать, что непосредственные последствия почти всегда затмевают отдаленные последствия. Группа спортсменов, олимпийских соревнований, когда-то задавала вопрос: «Если бы вам дали возможность выиграть золотую медаль, но умереть через пять лет или выиграть не медаль, а прожить полную продолжительность жизни, что бы вы выбрали?» Почти каждый спортсмен выбрал непосредственное следствие, золотую медаль. Таким образом, ключом к поведенческому вмешательству является устранение непосредственных последствий.
Первое признание младенцем непосредственных последствий является физическим – он плачет, его мать кормит его, его голод насыщен. По мере взросления ребенка последствия становятся более сложными с точки зрения развития. Физические последствия, которые отражают рельеф биологических движений, уступают социальным последствиям, т. Е. Одобрению родителей и укреплению соответствующего поведения. Чувства личного удовлетворения, которые приходят с одобрением и укреплением, приводят ребенка к целенаправленному поведению, поскольку ребенок ищет дальнейшего одобрения и подкрепления. Учитель, признающий надлежащее использование студентами ссылок и материалов при подготовке исследовательского документа, укрепит это поведение. Родитель говорит открыто и восхваляет отказ подростка участвовать в кибер-сплетнях, чтобы учить пожизненный урок. Если самомотивированное поведение ребенка последовательно получает одобрение и подкрепление, ребенок усваивает систему самообслуживания, основанную на чувствах самооценки («Я в порядке!») И самоэффективности («Я могу это сделать! «). Благодаря этому процессу эти личные последствия приобретают все большее значение, и ребенок развивает ценности и чувство самоидентификации («Я сам»).
Ни один ребенок с чувством самоуважения, самоэффективности и самоидентификации не будет размещать неуместные изображения или материалы в Интернете. Ему не нужно искать такую власть.
