Проект Keystone средней школы озера Уэльс

Проект Keystone средней школы озера Уэльс:

Новый проект студенческого факультета для школьного сообщества

Весной 2013 года я (Джин) имел счастье встретиться с Донной Дансон, директором средней школы озера Уэльс в Лейк-Уэльсе, штат Флорида; два ее преподавателя; и Серита Уинтроп, энергичный сторонник. Это была Серита, которая протянула мне руку, поскольку она знала, что команда Центра Клей будет рада услышать о нововведениях, начатых в школе начальником Dunson.

Синергия была идеальной.

• Подключены ли дистанционный и репродуктивный потенциал?
• Генная семья не хочет петь: болезнь Хантингтона
• Охотник-собирательское происхождение Может быть, почему наши мозги нуждаются в упражнениях
• Что говорят ваши пальцы о вашей дородовой жизни?
• Красный его E String

Средняя школа Оушен-Уэльса – это чартерная школа, расположенная примерно в 45 минутах от страны Орландо. Сообщество Озера Уэльса чрезвычайно слабо обслуживается практически каждым экономическим показателем. Кроме того, из 1500 студентов, которые составляют студенческий корпус, 51% составляют представители меньшинств, и по меньшей мере 100 являются бездомными, проживая вместе с семьями по соседству посредством тщательной организации рядом местных церквей.

Обслуживание такого разнообразного населения может, поначалу, казаться сложным для любого педагога. В конце концов, как можно сформировать учебную программу для удовлетворения уникальных потребностей всех людей в сообществе?

Когда Донна Дэнсон взяла на себя роль директора LWHS, она привезла с собой долгую историю публичной, частной и международной школьной администрации. Тем не менее, статус Уэльса в качестве чартерной школы позволит ей работать с населением общеобразовательных школ без ограничений большой бюрократии. Кроме того, это позволит внести коренные изменения в школьную учебную программу и менталитет. Редизайн отчаянно нужен, муравей, что в конечном итоге развилось, – полная редизайн средней школы озера Уэльс.

• Сортировка синестезии
• Может ли каннабис вызвать психоз? Жесткий вопрос ответа
• Кто вытирает кого? Жизнь зависит
• Собачье обсессивно-компульсивное расстройство
• Является ли ваш мозг старше, чем вы?

Директор Dunson назвал свой новый подход Keystone Design, ссылаясь на архитектурную метафору, чтобы инкапсулировать, как ученики станут дизайнерами своего собственного образования. Фактически, главный Дансон предполагал, что модель выходит за рамки учебного плана; она надеялась, что это послужит также средством продемонстрировать, как ученики могут стать архитекторами своей жизни.

Основой Keystone была также организационная структура, применяемая к деятельности школы. Каждое принятое административное решение учитывало словарный запас и принципы проектирования. Во многих отношениях школьные администраторы и преподаватели, таким образом, станут архитекторами, а также принимают новый способ взглянуть на свою жизнь как в школьной среде, так и за ее пределами.

Модель Dunson, когда-то реализованная на практике, оказалась преобразовательной для всего сообщества.

Структура не является надуманной или поверхностной образовательной тенденцией; вместо этого он предназначен для привлечения каждого ученика в аутентичной манере. По каждой предметной области – математике, науке, социальным исследованиям, учебно-английские компоненты создают общую нить дизайна, которая спирали через учебную программу. Студентам предлагается рассмотреть принципы архитектуры и применить их в рамках академической дисциплины. Учебные элементы требуют, чтобы учащиеся изучали новый дизайнерский словарь и концептуальную модель, в том числе «фундамент», «шаблоны», «баланс», «симметрия», «единство», «гармония», «масштаб», «пропорция», «ритм» , «Контраст», «структура», «согласованность» и «перспектива». И, прежде всего, они должны включать элементы из их личного жизненного опыта – осознание социальных сил, отношений, искусства и культуры – в микс ,

Звучит сложно, не так ли?

Но рассмотрим пример: скажем, студент изучает историческое событие. Его или ее будут учить и ожидать, чтобы найти основные шаблоны в проблеме или ситуации; для описания принципов его / ее расследования; оценить место события в структуре социальных структур; понять, какие проблемы стоят перед нами; искать параллели в других событиях; и рассмотреть относительный масштаб, пропорцию и перспективы мероприятия по сравнению с другими. Возможно, самое главное, студенты должны понимать, как предмет относится к опыту в их собственной жизни. Их учат искать параллели в своих личных конфликтах и ​​триумфах.

Эта модель, конечно же, не устраняет требования к основным математическим принципам, научным фактам или основным элементам грамотности. Студентам по-прежнему нужны «три Р.». Однако Принцип Дансон понимал, что ученики будут изучать ученых только в том случае, если они будут заинтересованы и инвестированы в учебный процесс. Процесс участия в проекте Keystone Design предполагает, что студенты будут привлечены к академическим материалам, если они будут представлены инновационным, творческим и личным способом, который захватывает их уникальные интересы, опирается на их воображение, требует интенсивных социальных взаимодействий и применим к их жизни ,

Дизайн Keystone Design также учитывает саморегулирование и саморегулирование. То есть, в первую очередь, он ценит, что учащиеся живут в среде и культуре, что оказывает огромное влияние на их способность функционировать. Поэтому культура школы должна способствовать безопасности, уважению, сотрудничеству и благополучию, а школьное сообщество должно предоставить учащимся возможность брать на себя ответственность за свое отношение и поведение. Групповое принятие правил и ожиданий имеет решающее значение.

По ее прибытии, Принцип Дансон, таким образом, учредил Совет студентов студентов, избранный студенческим органом, который встретится с ней и старшими преподавателями, чтобы пересмотреть все элементы школы, требующие немедленного внимания, и создать основной набор ценностей для студентов для работы. В дополнение к студентам, избранным их сверстниками, она добавила в этот совет лиц с дисциплинарными проблемами, а те, кого, по ее мнению, в противном случае могли бы упустить из виду в таких беседах. Эта разнообразная группа дала ей критическое представление о том, как разные сегменты школы чувствуют изменения, которые происходят.

Девиз школы, разработанный президентским советом, стал «Вы Хранитель вашего брата» и изложил 10 ожиданий для каждого ученика:

• Будьте продуктивны и позитивны во всем, что вы делаете. Полное взаимодействие с процессом обучения.
• Уважение к этому персоналу не подлежит обсуждению; они здесь, чтобы помочь вам сформировать свое будущее.
• Будьте откровенны и уважайте идеи других. Копайте глубже в истине и знании.
• Уважайте пространство и демонстрируйте это уважение через ваше отношение, действия и внешний вид.
• Будьте честны и всегда поступайте правильно. Постарайтесь понять, кто вы, и найдите свое место в этом мире.
• Вы не должны ожидать вознаграждения за то, что вы ожидаете делать. Стремитесь быть удовлетворены хорошо выполненной работой (внутренним удовлетворением).
• Держите себя и своих сверстников на высоком уровне. Стремитесь использовать высокий уровень дискурса во всех ваших разговорах.
• Успех пропорционален усилиям. Альберт Эйнштейн: «Гений – это 1% таланта и 99% тяжелой работы».
• Найдите способы вернуть это сообщество и сообщество Озера Уэльса. Оплатите его.
• Полностью взаимодействуйте с каждым моментом; вы попадаете в задание – результаты будут там. Речь идет о процессе!

Этот кодекс этики и поведения публикуется повсюду в школе – в каждом коридоре. Студенты берут на себя ответственность за это и живут им.

В год, предшествовавший переходу Принципала Дансона, статистика в средней школе озера Уэльс была в лучшем случае посредственной. Однако за последние четыре года те, которые связаны с оценками, коэффициентами приема в колледж, грубым поведением и физическими боями, значительно улучшились – и уровень уважения студентов / учеников и учеников / сотрудников значительно увеличился.

В течение примерно пяти лет более половины учителей школы были заменены (на основе оценок учащихся); опоздание, невыход и плохие времена резко сократились; и выпускные экзамены и курсы приема в колледже выросли в 80%.

Это демонстрирует, насколько далеко мы продвинемся за счет включения творчества в наши образовательные модели и сотрудничества с нашими учениками в целях содействия совместному управлению и поведенческим изменениям.

Фильм о старших клаччях средней школы озера Уэльс о запугивании и секстинге

Я приехал в Лейк-Уэльс по приглашению в 2014 году, чтобы поговорить со студенческим корпусом. Мы с главным Dunson решили, что разговоры об издевательствах и секстинге были очень важны, поэтому я потратил около 20 минут на анализ данных о использовании и неправильном использовании цифровых медиа, а затем облегчил открытый форум, на котором студенты могли взвесить о том, как они и их сверстники должны безопасно перемещаться по цифровому миру. Я был совершенно поражен честностью, честностью и готовностью студентов поделиться своим личным опытом.

Я закончил свою презентацию с окончательной задачей: для студентов создать образовательный продукт – видео, песню, рассказ, произведение искусства, которое научит других детей проблемам, связанным с издевательствами и секстированием. В конце концов, их сверстники гораздо более склонны слушать их, чем любого взрослого.

Я рад поделиться с вами своим ответом на мой вызов – видео, снятое в классе фильмов под руководством Лауры Джарретт:

Как вы можете видеть, учащиеся у озера Уэльс не считают свои роли педагогами и гражданами как банальные или несущественные. Они понимают, действительно ли они знают, что они действительно могут изменить ситуацию. Это самый важный урок, который каждый может узнать, и ученикам из озера Уэльс повезло, что они продемонстрировали свой собственный потенциал таким уникальным и конструктивным способом. Какая идеальная модель для будущего образования.

Чтобы просмотреть больше фильмов, выпущенных студентами средней школы озера Уэльс, просмотрите их канал YouTube: https://www.youtube.com/user/LWHSIBFILM

Этот блог был первоначально опубликован Центром Клей для молодых здоровых умов в Больнице Массачусетса. См. Дополнительный материал, относящийся к проблемам и проблемам на уровне школы, на www.mghclaycenter.org.