Благополучие: почему это не будет?

Я с нетерпением жду Международного фестиваля позитивного образования Международной школы позитивного образования (IPEN) в InterContinental Dallas, США, который пройдет с 18 по 20 июля 2016 года.

Позитивное образование – это «… общий термин, используемый для описания эмпирически подтвержденных вмешательств и программ из положительной психологии, которые влияют на благополучие студентов (White, 2014)».

Это будет очень мощный Фестиваль, включая ключевых мыслителей, таких как: Дэвид Куперрайдер, Мартин Селигман, Анжела Дакуорт, сэр Энтони Селдон, Скотт Барри Кауфман и Абдулла Аль Карам.

Но я недавно размышлял о некоторых причинах, по которым благосостояние не будет придерживаться образовательных систем (White & Murray, 2015, White, 2016).

• Добро пожаловать в прошлое (и почему это имеет значение)
• Живая сексуальность
• До свидания 2015, Hello 2016
• Где Радость? Спасение семейного ужина
• Когда ваш внук переживает смерть

Бывший австралиец года и защитник психического здоровья профессор Патрик Макгорри А.О. подчеркивает, что «Психическое здоровье поражает 4 миллиона австралийцев каждый год и, вероятно, 50% из нас – это больше похоже на 11 или 12 миллионов – на протяжении всей нашей жизни … Это абсолютный спальный гигант (McGorry, 2014) ».

В целом, школы утверждают, что они уделяют основное внимание благосостоянию студентов, а также наращивают возможности учащихся по всему спектру традиционного спектра или 3 Rs – чтения, письма и арифметики.

Мой коллега и соавтор многих статей профессор Леа Уотерс из Мельбурнского университета обратился к школам с просьбой рассмотреть вопрос о 4-м R в образовании – R устойчивости (Waters, 2011). Она также изучила влияние основанного на силе воспитания и удовлетворенности жизнью среди подростков и уровней стресса у детей и основанных на силе подходов к адаптации (Waters 2015).

• Прекратите делать это, и ваши дети действительно послушат вас!
• Что каждый ребенок должен быть счастливым и успешным
• У родителей есть любимые дети? Часть II
• Мамы на рабочем месте
• Получение хорошей подготовки для вашей карьеры

Почему это не будет?

Lea Water призывает родителей-педагогов реагировать на растущий объем доказательств, которые поддерживают профилактические программы психического здоровья в наших школах. Это может быть достигнуто, когда школы принимают стратегию благосостояния и конкретные образовательные программы.

Я утверждаю, что в школах есть восемь препятствий для повышения благосостояния:

1. Финансовый – мнение о том, что большие суммы денег должны быть потрачены на обучение персонала благосостоянию.

2. Это маргинальная тема: благополучие рассматривается как отвлечение от реального прогресса в области образования в области грамотности и счета.

3. Либо / или мышление на некоторых уровнях политики, это рассматривается как либо благополучие, либо другая тема.

4. Поставщики Maverick, которые доставляют сомнительную подготовку по теме, которая утверждает, что она имеет влияние с ограниченными доказательствами.

5. Ученый, где эмпиризм рассматривается как единственный путь вперед и не учитывает философские вопросы, которые лежат в основе того, почему благосостояние должно быть интегрировано в образовательный опыт.

6. Не в центре внимания обсуждений в области благого управления вокруг благосостояния не является основной задачей исключительного управления, которая заключается в разработке эффективных моделей принятия решений в области финансов и бизнеса.

7. Серебряная пуля, которую можно увидеть, устраняет все проблемы в образовании.

8. Социально-экономический статус и культура – это повод не ожидать улучшения изменений в образовании.

Я предлагаю, чтобы исследовать эти восемь препятствий, чтобы исследователи должны были рассмотреть следующие вопросы. Суть в том, что аристотелевская точка зрения заключается в том, что процветающая жизнь состоит из более чем экономических результатов. Однако, как я пишу, я слышу элемент сомнения (White, 2016). Как мы действительно продвигаем благополучие вперед в образовании? Я спорю о семи шагах исследователей, и практикующие должны обратиться. Эти:

1. Лидерство и видение единого единого голоса требуется в системах и секторах образования, чтобы оспаривать существующие взгляды на образование, поскольку они исключительно фокусируются на чтении, письме и арифметике.

2. Управление , стратегия и управление Поскольку образовательные системы и отдельные школы начинают бороться с тем, чтобы изменить ситуацию во всей школе с позитивной точки зрения, так и традиционные структуры управления будут развиваться. Я утверждаю, что мы начнем видеть позитивное управление. Это основанный на фактических данных процесс принятия решений, который поддерживает надежные традиции моделей управления, включая финансы и аудит, управление рисками, политику, системы, структуры и стратегические рамки. Они традиционно ориентированы на дефицит. Тем не менее, я утверждаю, что в управлении все больше начинают просить о мерах по благосостоянию со стороны студентов и сотрудников, чтобы этически реагировать на благополучие сотрудников и способствовать созданию позитивных образовательных культур.

3. Партнерские школы и системы образования должны сосредоточиться на разработке комплексных партнерских отношений с основными поставщиками услуг в области психического здоровья, университетов и бизнеса, объединенных в видение благосостояния для всех.

4. Измерение Согласованная и надежная форма измерения, чтобы помочь определить меры успеха, а также сообщать об изменениях и непрерывном совершенствовании.

5. K nowledge transfer Разработать подход к внедрению, управлению изменениями и улучшением повестки дня, в котором четко сформулированы примеры ролей и обязанностей, которые помогают повысить благосостояние во всей системе.

6. Вмешательства Более глубокое сотрудничество между школами и между ними, в каких вмешательствах необходимы основанные на фактических данных результаты воздействия. Значительные меры, которые могут быть согласованы со школьной политикой, практикой и поведенческими ожиданиями, будут способствовать росту позитивного образования в образовательных системах.

7. Коммуникации четкие сообщения, которые могут продемонстрировать преимущества положительной психологии, позитивного образования и благополучия более широко в сфере образования.

Если стратегии обеспечения благополучия должны быть безопасными, всеобъемлющими, поддерживающими и уважительными условиями обучения и работы для всех членов школьного сообщества, профилактические программы психического здоровья должны быть центральными для лучшей практики.

Ссылки :

МакГорри П. (2014). Насущная необходимость сохранить психическое здоровье. Сиднейский утренний вестник.

Waters, L. (2011). Обзор школьных положительных психологических вмешательств. Австралийский психолог по вопросам образования и развития, The, 28 (2), 75.

Waters, L. (2015). Взаимосвязь между силовым воспитанием с уровнями стресса у детей и подходами, основанными на силе. Психология, 6, 689-699. http://dx.doi.org/10.4236/psych.2015.66067

White, M. & Murray, S. (2015). Подходы, основанные на фактических данных, к позитивному образованию в школах: реализация стратегических рамок для благосостояния в школах. Спрингер, Нидерланды. Редактор серии Илона Бонивелл., Стр. 65-91. DOI 10.1007 / 978-94-017-9667-5_4

Белый, М. (2014). Основанная на доказательствах целая школьная стратегия для позитивного образования. В: H. Street & N. Porter (ред.), Лучше, чем хорошо: помогает молодым людям процветать в школе и за ее пределами. pp.194-198. Перт: Fremantle Press.

Белый, М. (2016). Почему это не будет? Позитивная психология и позитивное образование. Психология благополучия: теория, исследования и практика, 6 (1), 1. doi: 10.1186 / s13612-016-0039-