Есть интересная литература о «денежной патологии», которая связана с эмоциональными проблемами, которые люди испытывают с деньгами. Он занимается пониманием причин иррационального и рационального поведения в отношении денег, таких как обсессивно-компульсивная экономия и безрассудные расходы.
Клиницисты пытались описать патологические типы и причины этих патологий (я рассмотрел многие из них в своей последней книге «Новая психология денег» ).
Большинство исследователей в этой области предлагают мощные факторы родительской социализации; т. е. денежная патология является результатом плохого или неуместного изучения значения и использования денег в детстве. Некоторые клиницисты применили концепцию генограмм к деньгам. Генограмма представляет собой графическое изображение наследия убеждений и эмоций, которые родители передают своим детям и внукам прямо и косвенно.
Мэтьюз (1991), который, возможно, первым применил термин moneygram, утверждал, что эти сообщения (shoulds and shouldn'ts) семьи посылают о деньгах, которые одновременно являются явными и скрытыми, а зачастую и парадоксальными, непоследовательными и запутанными. Родители могут и делают, выражая свои чувства к своим детям через деньги: укрепляя хорошие привычки, успехи в школе. Они могут подкупить и удержать; они могут испортить и лишить; они могут открыто обсуждать или оставаться очень скрытными в отношении денег.
Эти «moneygrams» или «money genograms» из прошлого, предположительно, являются частью проблемы, с которой люди сталкиваются с деньгами. Концепция была охвачена теми, кто стремится оказать помощь тем, у кого есть проблемы с деньгами.
Взрослые легко пересчитывают сообщения, полученные от родителей. Они могут быть неявными или явными, но они остаются мощными детерминантами взрослых людей, думающих и эмоциями вокруг денег. Исследования успешных предпринимателей, банкротских расточителей и навязчивых вкладчиков часто указывают на опыт детства как на водителей.
Известно, что родители формируют деньги или сохраняют отношение своих детей к кредитам и сбору финансовой информации. Lyons et al. (2006) подтвердили влияние родителей на их денежное поведение и отношение к детям, при этом исследование показало, что 77% учащихся средних школ и колледжей запросили у своих родителей финансовую информацию. Пинто, Паренте и Мэнсфилд (2005) продемонстрировали, как влиятельные родители относятся к денежному поведению своих детей, обнаруживая значительную отрицательную взаимосвязь между объемом информации, полученной от родителей и использованием кредита; чем больше информации, предоставленной родителями в отношении кредита, тем ниже остаточный баланс, который несут студенты с кредитными карточками.
Влияние семьи на знания в отношении денег и взгляды на деньги, похоже, снижаются с возрастом. Черчилль и Москис (Churchill and Moschis, 1979) обнаружили, что семейное общение по поводу поведения покупателей снижается с возрастом, когда обсуждение с друзьями увеличивается с течением времени. Таким образом, влияние родителей в отношении расходов уменьшается в течение жизни, а влияние сверстников возрастает.
Несмотря на то, что влиятельные родители обнаружили, что они влияют на их денежные отношения своих детей, противоречивые исследования показали, что в «Западных культурах» неохотно обсуждают финансы со своими детьми из-за того, как табу эта тема (Mumford & Weeks, 2003). Датчане (Danes, 1994) обнаружили, что родители рассматривали обсуждение некоторых финансовых проблем вне пределов, независимо от возраста ребенка, включая выявление семейного дохода и раскрытие семейного долга. Несмотря на то, что многие родители не хотят обсуждать финансовые вопросы со своими детьми, родители оказывают большое влияние на то, как их дети социализируются в обществе (Bandura, 1989).
Финансовая социализация относится к изучению знаний о деньгах и управлении финансами, а также к развитию навыков, включая банковское дело, бюджетирование и сбережение (Bowen, 2002). Было установлено, что родители являются основным источником детской социализации детей, наблюдая за практикой родителей и включая детей в финансовой практике (Pinto, Parente & Mansfield, 2005). Хотя родители не могут явно обсуждать финансовые проблемы, дети учатся у своих родителей с помощью наблюдения. Битлер и Диксон (Beutler and Dickson, 2008) подчеркивают важность финансовой социализации, предлагая, чтобы неспособность адекватно обмениваться информацией о молодых людях для более поздних финансовых ролей была дорогостоящей как для общества, так и для личности лично.
Несмотря на предположение о том, что многим семьям неудобно обсуждать денежные вопросы, противоположные исследования показывают, что родители оказывают непосредственное влияние на финансовые ценности своих детей посредством прямого обучения, подкрепления и целенаправленного моделирования (Moschis, 1985). Солхейм, Цуйкер и Левченко (2011) отметили, что существуют многочисленные пути, по которым семьи влияют на финансовые отношения и поведение ребенка, в том числе на родительский «коучинг», подчеркивая важность разумных денежных практик, а также прививая чувство ответственности за эффективное управление финансовыми ресурсов, а также наблюдений за сохранением и управлением деньгами родителей. Это говорит о том, что на денежные привычки детей на самом деле влияют как обсуждение монетарного поведения (несмотря на подчеркнутую стигму, связанную с этим), так и посредством наблюдения за действиями и выборами родителей.
Психоаналитики отмечают, что некоторые дети реагируют на родительские сообщения, делая точную противоположность. Это можно найти с деньгами: финансово чрезмерно осторожные родители порождают расточительных и неосторожных детей. Солхейм, Цуйкер и Левченко (2011) обнаружили, что жесткие денежные правила иногда плохо воспринимаются детьми, что приводит к разочарованию. Другие дети пытаются превзойти или преувеличивать финансовое поведение своих родителей. Некоторые люди кажутся совершенно безразличными к деньгам и неземным. Обычная тема, проходящая через их отношение к деньгам, заключается в том, что они этого не заслуживают. Неизбежно, те, кто считает, что они не заслуживают справедливого финансового возвращения за свои труды, не получат его.
Многочисленные исследования указывают на различия в поведении. Hira и Lobil (2006) сообщили, что мужчины были получателями большей помощи и рекомендаций от учителей и других взрослых в отношении решений по управлению денежными средствами и инвестициям. Женщины сообщили, что их мамы больше влияют на обучение управлению денежными средствами, где мужчины говорят, что их отцы были основным источником их денежного образования. Авторы также обнаружили различия в размерах карманных денег, полученных мужчинами и женщинами (Furnham & Argyle, 1998).
Грешам и Фонтенот (Gresham and Fontenot, 1989) обнаружили половые различия в использовании денег для (1) использования денег для влияния и впечатления, (2) нервозности в отношении расходов и (3) покупки качественных продуктов в качестве преобладающего поведения. Исследование показало, что женщины больше озабочены деньгами, чем мужчины, и, как правило, больше заинтересованы в качестве продуктов, которые они покупают, чем их коллеги-мужчины, поддерживая много предыдущей литературы. Гендерные различия были установлены в привычках расходов мальчиков и девочек и в том, на что они предпочитают тратить свои деньги (Brusdal, 2004; Wilska, 2005). Исследования, изучающие эти различия, показывают, что мужчины потребляют продукты, связанные с физическими упражнениями, такими как спорт, тогда как девочки потребляют продукты, связанные с использованием их тел для моды и стиля (Drotner, 1991).
Это привело нас к исследованию. Мы рассмотрели взаимосвязь между денежными деньгами и денежной патологией. Основываясь на предыдущих исследованиях, для этого исследования была построена мера денежной градации.
Это были наши вопросы Moneygram
1 . Если я скажу кому-то, как мало я зарабатываю, тогда они будут рассматривать меня по-другому
2. Моя дружба угрожает, если я начну зарабатывать намного больше или намного меньше денег
3. Мой отец беспокоился, но не говорил, о деньгах все время
4. Моя мать подбадривала себя покупками.
5. Мои родители настаивали на наличии отдельных банковских счетов
6. Никто не рассказал мне о реальном финансовом положении нашей семьи
7. Мне часто стыдно за то, что мы были сравнительно бедными
8. Большинство боев между моими родителями связаны с деньгами
9. Для моих родителей было важно, чтобы я знал о деньгах с раннего возраста
10. У нашей семьи было много секретов денег
11. Я был шокирован тем, что позже, в жизни, мои убеждения о бедности / богатстве нашей семьи были совершенно неправильными
12. Мои родители больше беспокоились о тех местах, где я работал, а не о деньгах, которые я заработал
13. Мой отец гордился тем, что он «хороший поставщик» для своих детей
14. Мне сказали, что мои карманные деньги были привилегией, а не правом
15. Мой отец подарил подарки, чтобы не символизировать любовь, но чтобы заменить ее
16. Мои родители были крайне скрытно о денежных делах
17. Я все еще в неведении относительно того, сколько денег у моих родителей было или было в прошлом.
18. Мои родители часто спорили о деньгах
19. Я вступил в сговор с другими членами семьи, чтобы хранить определенную финансовую информацию от других родственников.
20. Я «поглотил» страх бедности от своих родителей, несмотря на то, что никогда не подвергался реальной финансовой опасности
21. Я чувствую себя мошенничеством, когда я нахожусь в компании моей семьи, даже если остальной мир считает меня настоящим добрым успехом
22. Я часто жалуюсь на финансовое плохое обращение со стороны родителя или родного брата
23. Один из моих братьев и сестер – это «история успеха», в то время как другие родственники кажутся неспособными или не желающими добиваться экономических успехов
24. Я иногда концептуализую свои финансовые действия (расходы, сбережения и т. Д.) С точки зрения «быть хорошим» или «быть плохим»,
25. Мои родители используют деньги, чтобы вознаградить и наказать меня даже сейчас, когда я взрослый
26. Деньги никогда не были важной проблемой в моем детстве
27. Мои родители в прошлом присылали мне деньги неожиданно и ожидали определенных предписанных жестов привязанности взамен
28. Мне трудно представить, как материально превзойти моих родителей
29. Я часто обнаруживал, что я поступаю точно так же, как деньгами, с тем, что делают мои родители (например, вы вопиете, пока они жадно жалуются)?
30. В моей семье были примеры компульсивного поведения, например, алкоголизм, употребление наркотиков, переедание
31. В моей семье было хорошо «понято», что деньги были мужским доменом
32. В результате моего воспитания важно, чтобы сегодня я преподавал молодым людям о делах и доходах
33. Я заметил, что деньги используются для сообщения тех же эмоциональных сообщений в моем браке, что и в моей семье происхождения
34. Моя семья всегда была очень открыта в отношении финансовых вопросов
Мы обнаружили, что более высокая семейная денежная тайна в детстве ассоциируется с большими оценками денежной патологии во взрослой жизни. Это поддерживает много исследований в области, предполагающих, что родители играют важную роль в обучении своих детей деньгам (Lyons et al., 2006). Таким образом, если явное денежное образование не внедрено, а родители скрывают информацию о своих финансах, это может приводят к денежным патологиям из-за недостатка знаний в этой области. Связь между денежными патологиями и опытом в детстве подтверждается Теплицким (2004), в котором выясняется, что расточители и наставнические сберегатели часто указывают на опыт детства в качестве водителей.
Полученные данные свидетельствуют о том, что родителей следует поощрять к тому, чтобы они были более открытыми и честными со своими детьми в отношении своих финансов. Учить детей деньгам и сообщать об их отношении к нему и методах, которые они используют, представляется очень полезным в дальнейшей жизни. Дети, вероятно, будут развивать позитивные ценности в отношении денег, и им не придется иметь дело с денежными патологиями, из-за которых они тратят свои средства и сохраняют привычки (Lyons et al, 2006).
Результаты также показали некоторые половые различия в денежной патологии, причем женщины значительно выигрывают от расходов на беспокойство и компенсируют денежное поведение, чем мужчины. Таким образом, результаты согласуются с многочисленными исследованиями по половым различиям в денежных привычках, в результате чего женщины больше озабочены деньгами, чем мужчины
В детстве женщины оказываются более негативно затронуты денежной тайной, чем мужчины. Это говорит о том, что денежная тайна в детстве оказывает большее влияние на денежную патологию у женщин. Прошлые исследования показывают, что женщины с большей вероятностью подвергаются негативным чувствам к деньгам. Рубинштейн (1981), например, обнаружил, что мужчины были более уверенными и уверенными в себе в отношении денег, чем женщины. Мужчины также были более счастливы в отношении своего финансового положения и чувствовали больше контроля над ним. Возможно, родители должны предпринять сознательные усилия, чтобы сообщать информацию о финансах со своими дочерьми.
Секретность была отрицательно связана с доходом во взрослой жизни у женщин, но не у мужчин. Разница в экономическом обучении, полученная мужчинами и женщинами в качестве детей, а также различные карманные деньги, может повлиять на их устремления в более поздней жизни, поскольку женщины, по-видимому, не испытывают желания зарабатывать столько же, сколько мужчины, из-за их меньшего раннего опыта. На женщин могут также влиять стереотипы, согласно которым «женщины не зарабатывают столько же, сколько мужчины», и стремятся оставаться в соответствии с ними, чтобы соответствовать женским стереотипам (Furnham et al, 2012).
Результаты также показывают, что женщины были менее обеспечены, чем мужчины. Этот вывод подтверждает недавние исследования в отношении гендерного разрыва в оплате труда (Furnham & Wilson, 2012; Tijdens & Van Klaveren, 2012), когда мужчины зарабатывают больше денег, чем их коллеги-женщины. Аналогичным образом, наши результаты показывают, что возраст положительно связан с доходом у мужчин, но не у женщин, что указывает на то, что этот разрыв увеличивается в течение жизни. Интересно учесть это при рассмотрении того факта, что женщины оценивают значительно больше расходов на беспокойство и компенсируют денежное поведение, чем мужчины, и предложение о том, что секретность денег в детском возрасте влияет на женщин больше, чем мужчин. Женщины зарабатывают меньше денег, поэтому логично, что они будут больше беспокоиться о расходах и компенсации денег.
Этот вывод может быть результатом разного уровня доходов между мужчинами и женщинами, в отличие от женщин, которые более уязвимы к воздействию денежной тайны в детстве. Поэтому было бы интересно рассмотреть выводы, когда доходы контролируются, а женщины и мужчины, включенные в выборку, получают равные доходы. Результаты показывают, что соотношение между доходом и денежными патологиями согласуется между полами, причем более высокий доход отрицательно связан с денежными патологиями. Эти результаты подтверждают наше предположение о том, что в будущем контролируемом исследовании будет равнозначно различное влияние секретности и скорости патологий между полами.
Рекомендации
Bandura, A. (1989). Социальная когнитивная теория. В R. Vasta (ред.), Annals развития ребенка. Том 6. Шесть теорий развития ребенка (стр. 1-60). Гринвич, КТ: JAI Press.
Beutler, I., & Dickson, L. (2008). Экономическая социализация потребителей. В JJ Сяо, (Ред.), «Справочник по исследованиям потребительских финансов». Нью-Йорк: Спрингер.
Bowen CF (2002). Финансовые знания подростков и их родителей. Финансовое консультирование и планирование, 13, 2, 93-101.
Brusdal, R. (2004). Выращивание рекламы. Доклад, Национальный институт исследований потребителей, Осло.
Черчилль, Джорджия, и Moschis, GP (1979). Телевидение и межличностное влияние на подростковое обучение потребителей. Журнал Consumer Research, 6, 23-35.
Danes, SM (1994). Родительское восприятие детской финансовой социализации. Финансовое консультирование и планирование, 5, 127-149.
Drotner, K. (1991). Создать одно себе. Молодежь, эстетика, педагогика. Gyldendal, Копенгаген.
Forman, N. (1987). Запомните деньги. Торонто: Doubleday.
Furnham, A., & Argyle, M. (1998). Психология денег. Лондон: Рутледж.
Фернем, А., Фентон-О'Криви, М. & фон Штум, С. (2012). Половые различия в денежной патологии у населения в целом. Документ рассматривается.
Furnham, A., Wilson, E., & Telford, K. (2012). Смысл денег. Личность и индивидуальные различия, 52, 707-711.
Фаршэм, Адриан; фон Штум, Софи; и Милнер, Ребекка (2014) «Moneygrams: вспомнили воспоминания детства о деньгах и детской патологии», журнал финансовой терапии: Vol. 5: 4.
Gresham, A., & Fontenot, G. (1989). Различные отношения полов к деньгам среди студентов в Сингапуре. Журнал экономической психологии, 18, 369-286.
Hira, T., & Lobil, C. (2006). Понимание влияния работодателя оказало финансовое образование на удовлетворение рабочих мест. Journal of Consumer Affair, 39, 173-194.
Lyons, AC, Scherpf, E., & Roberts, H. (2006). Финансовое образование и общение между родителями и детьми. Журнал Consumer Education, 23, 64-76.
Matthews, A. (1991). Если я так много думаю о деньгах, почему я не могу понять это? Понимание и преодоление вашего денежного комплекса. Нью-Йорк: Книги на высшем уровне
Moschis, GP (1985). Роль семейного общения в потребительской социализации детей и подростков. Журнал Consumer Research, 11, 4, 898-913.
Mumford, D., & Weeks, G. (2003). Денежная генограмма. Журнал семейной психотерапии, 14, 33-45.
Pinto, MB, Parente, DH, & Mansfield, PM (2005). Информация, полученная от агентов социализации: ее отношение к использованию кредитных карт. Журнал исследований семейных и потребительских наук, 33, 4.
Rowe, D. (1997). Реальное значение денег. Лондон: Харпер Коллинз
Рубинштейн, W. (1981). Обзорный отчет о деньгах. Психология Сегодня, 5, 24-44.
Solheim, CA, Zuiker, VD, & Levchenko, P. (2011). Финансовая социализация семейных путей: Размышления о повествованиях студентов колледжей. Family Science Review, 16, 2, 97-112.
Теплицкий И. (2004). Психология денег. Окленд: книги Юлиуса
Tijdens, KG & & Van Klaveren, M. (2012). Замерзшие во времени: гендерный разрыв в оплате труда не изменился в течение 10 лет. Брюссель, МКП.
Wilska, T.-A. (2005). Гендерные различия в потреблении детей и молодежи в Финляндии. В ТА. Wilska и L. Haanpaa (Eds). Образ жизни и социальные изменения. (стр. 159-176). Турку Школа экономики и бизнеса,
