Когда я был 20-летним второкурсником в колледже, я оказался в новой и неудобной ситуации. Я не расслаблялся, и мне нравилась эта тема, но я не знал, что происходит.
Это был сложный математический класс, предназначенный для отсечения тех студентов, которые не должны продолжать заниматься математикой. Отчасти это объясняет мою борьбу. Однако, оглядываясь назад, я уверен, что я ответил точно не так.
То, что я сделал, было двойной стратегией. 1) Я сдался, пытаясь понять. 2) Я сосредоточился на том, чтобы заполнить свои проблемы так, как мог.
Я не делал чтение перед классом, потому что это не имело смысла для меня. Я пытался делать заметки обо всем, даже если это означало, что у меня не было времени понять, что я, по-видимому, изучаю, но я решил, что это поможет мне закончить мою домашнюю работу позже. Даже после урока, когда я боролся с проблемой, я не читал задания, потому что (и это так жалко), я чувствовал, что это заняло слишком много времени.
Вместо этого я просто просматриваю показания и свои заметки, ища символы, которые бы вписывались в любое уравнение, с которым я работал. Тогда я бы включил вещи здесь и там, надеясь приблизиться к тому, что я пытался решить или доказать.
Этот двухсторонний подход был катастрофой. Из-за моего непонимания я просто все дальше и дальше отставал. И теперь я не думаю, что я помню какую-то математику, которую я узнал.
Однако я помню один момент, когда все шло хорошо. Я решил обратить внимание и действительно понять однажды (не знаю, почему). Профессор задал вопрос, и несколько человек ответили на него неправильно. Затем я поднял руку и, к удивлению всех, я понял все правильно. Профессор, должно быть, был особенно шокирован, учитывая, что до этого он оценивал мою работу. Оглядываясь назад, этот момент говорит мне, что я мог бы получить гораздо больше из класса. Я не говорю, что я должен был (или мог бы выжить как математик), но я мог хотя бы кое-чему научиться.
То, что я должен был попробовать, это понять материал, который я изучал. Вероятно, это кажется очевидным, но я не думаю, что это так. Я думаю, что студенты иногда решают не устанавливать приоритеты в понимании.
Изучение здоровья – это определение приоритетов, и когда ситуация становится жесткой, люди часто концентрируют свое внимание на выполнении работы, и первое, что бросается в глаза, – это понимание. К сожалению, для меня одним из основных принципов когнитивной психологии является то, что неспособность полностью понять что-то, это самый простой способ убедиться, что информация сразу забыта. Глубокое понимание – это самый надежный способ создать прочные воспоминания.
Когда вы сталкиваетесь с чем-то, чего не понимаете, у вас есть выбор. Вариант 1 – заткните его, закончите домашнюю работу (или что-то еще) и перейдите к следующему заданию. Следующее задание, вероятно, просрочено, поэтому я не буду обвинять вас.
Вариант 2 состоит в том, чтобы остановиться и потратить время, чтобы понять это. Это сложный выбор. У вас нет времени, вам нужно сейчас сделать что-то, и замедлить работу сложно, когда вы хотите ускориться. Кроме того, в будущем выигрыш может показаться туманным мерцанием.
Но я призываю вас выбрать вариант 2. Это единственный способ узнать.
Как ты делаешь это? Обычно требуется помощь. Получить репетитора; посещение профессора в рабочее время; присоединиться к исследовательской группе; Спроси друга. И, по моему опыту, может показаться удивительным, как много догонять, что вы можете сделать, если только вы позволите себе потратить время, чтобы понять, что это такое, что не имеет смысла.
Это не значит, что это легко. Это не. Но решение состоит в том, чтобы получить помощь и стремиться к пониманию.
Проверьте меня на Twitter.
