В тот день, когда я перестала спрашивать студентов о неправильных вопросах

Я хочу исповедовать. В течение многих лет я выступал в старших классах школ и университетов и делал классические замечания, сделанные другими учениками:

• «Найдите свою страсть и преследуйте ее».
• «Идите за вашими мечтами и не позволяйте никому отказывать вам».
• «Доверяйте своему сердцу и исполните свою цель».

Эти клише были тем, что я действительно верил в то время. Я хотел помочь студентам понять, что они должны были делать с их жизнью посредством самодиагностики. Если бы они только заглянули внутрь, они могли бы открыть свое призвание в жизни.

Это своего рода самоопределение, я чувствовал, что должен поощрять студентов; Я хотел, чтобы они были амбициозными, и я подумал, что это правильное мышление.

Сегодня я больше не верю в это.

• Альтруистические собаки и другие вопросы о сотрудничестве
• Дарт Вейдер: ценность искупительной жертвы
• Самосовершенствование как культурная болезнь
• Хотите стать героем? Объятия страдания и жертвы
• Хрупкость и искажения нашей любви к соседям

Почему это плохой совет

Слишком много учеников услышали это послание от родителей, пасторов или докладчиков и как-то сделали вывод: Вау! Я могу придумать все, что хочу, и если я попытаюсь сделать достаточно, я могу это сделать. Сотни тысяч начали выбирать специальности в колледже, чтобы наше общество и экономика просто не нуждались. Какое-то время цель номер один для выпускников колледжей должна была быть богатой и знаменитой. В одном из опросов студенты заявили, что они больше всего хотели быть «личным помощником знаменитости».

В результате поиски работы студентов были автономными и поглощенными собой. Они начались с: Что я хочу, и что я должен сделать, чтобы получить его? Даже если поиск был альтруистическим, он все еще воспламенялся. По словам Дэвида Брукса, в первую очередь речь шла о самоисследовании и, в конечном счете, о самореализации . Известное стихотворение Уильяма Эрнеста Генри, «Инвиктус», суммирует настроение: я мастер моей судьбы. Я капитан моей души.

Я считаю, что это, пожалуй, миллионы студентов с жалобами на нашу культуру и их советников. Зачем? Это не сработало. Они окончили только для того, чтобы найти жизнь не о них: работодатели не были заинтересованы в их самореализации, а денег было слишком сложно, чтобы прийти в кислую экономику.

• Борьба против антиинтеллектуализма
• Хорошие парни заканчивают самое счастливое?
• Appendage-itis: когда ты слишком много любишь
• Почему прекрасные парни могут закончиться первым
• Помощь другим алкоголикам помогает Помощнику

Урок из прошлого

В темные дни Второй мировой войны Виктор Франкл провел годы в нацистском гетто, а затем в концентрационном лагере. Именно там он узнал, что жизнь не может быть оценена в простых терминах «я». Каждый из нас является частью более крупного сообщества, и наш успех должен измеряться с точки зрения этого более крупного сообщества, а не в плане личной жизни. Мы все являемся частью истории, повествования, в которое мы были помещены, чтобы внести свой вклад в конкретные обстоятельства и вызовы нашего времени.

Например, Франклин провел большую часть своего времени в концентрационном лагере, прокладывая дорожки для железной дороги. Это была не та жизнь, которую он планировал для себя. Это не было ни его страстью, ни его мечтой. Это оставило ему два выбора: он мог либо заблудиться в депрессии над ним, либо он мог бы найти смысл в своих страданиях, выясняя, как лучше всего способствовать его нынешним обстоятельствам.

«На самом деле это не имело значения, чего мы ожидали от жизни, – писал он позже, – а скорее того, что ожидала от нас жизнь». Франклу была предоставлена ​​удивительная интеллектуальная и социальная возможность изучить человеческое поведение в самых ужасных условиях. У него была возможность поделиться тем, что он изучал, с другими заключенными и, если он выжил, с большим населением. Он стал бодрящим для него. «Страдание стало задачей, на которую мы не хотели отказываться от спины», – писал он. Франкль рассказывал суицидальным заключенным, что жизнь не перестала ждать от них. Жизнь "в конечном итоге означает взять на себя ответственность за то, чтобы найти правильный ответ на свои проблемы и выполнить задачи, которые он постоянно ставит перед человеком".

Другой набор вопросов

Источник: Университет Юга / PhotoPin

Итак, как вы работаете со студентами, могу ли я предложить нам внести изменения в вопросы, которые мы задаем? Я делаю этот переход и нахожу разговор более бодрящим:

Остановить …

1. Что вы хотите получить?
2. Чего вы хотите от жизни?
3. Сколько денег вы можете сделать?
4. Как вы можете добиться чего-то великого?
5. Что у вас есть внутри?
6. Что сделает вас счастливыми?

Начать просить …

1. Какую проблему вы хотите решить?
2. Что вас спрашивает?
3. Что вы должны дать?
4. Как вы можете добавить значение в заданный контекст?
5. Каковы потребности или возможности вокруг вас?
6. Что вы призваны делать?

Наш мир слишком разбит и нуждается в ремонте для нас, чтобы просто спросить:

• Что вы хотите получить в колледже?
• Какие рабочие места хорошо оплачиваются и могут получить хороший дом или машину?
• Что сделает вас счастливыми?

Счастье приходит, когда я нахожу отличное «почему» за выбором карьеры. Как заметил Фредерик Ницше: «У кого есть причина, по которой можно жить, может нести почти все».