«Я знаю, что это не так, но все это делают». Это были слова, которые я сказал слишком часто несколько лет назад, когда я был новым родителем. Это был единственный ответ, который я смог собрать, когда благонамеренный дед или дедушка или друг (без детей) прокомментировал, насколько мы заняты, как семья, из-за всей деятельности моих детей.
Я не сказал эти слова с гордостью. Я сказал им с виной вины за беспокойную жизнь, которую я создал для своей семьи. Жизнь с «действиями», с которыми я не имел ничего общего с ребенком. Будучи пятым ребенком родителей-иммигрантов, я никогда не был в одной структурированной деятельности – когда-либо. У моих родителей не было времени, денег или воли, чтобы зачислить меня во что-либо вообще, и я обнаружил, что говорю, что многие из сегодняшних родителей любят говорить, когда видят, как стало другим образом; «У меня все получилось». Однако моя мука вины перешла на страх и беспокойство, когда кто-то ответил бы «да, но мир сейчас более конкурентоспособен». К счастью, что не сдвинулось, что сделало меня абсолютно несчастным внутри , было ошеломляющим чувством, что я причиняю вред своим детям больше, чем помогать им.
Несмотря на то, что моя родительская интуиция велела мне просто позволить моим детям играть больше, страх перед моими детьми «отстает» заставлял меня записывать их во всевозможные структурированные действия. К счастью, это были мои знания как исследователя самомотивации, мой опыт работы в качестве врача, который более 12 лет работал со стрессовыми, тревожными и депрессивными детьми с расширенными возможностями, и учителем тысячелетних студентов университетов, которым часто не хватает эмпатии, социальной навыков, творчества и критического мышления, которые в конечном итоге заставили меня действовать.
Сэм был студентом первого курса университета, когда он был обращен ко мне. Он брал по-английски и музыку и скрестил руки на носу своей скрипки. Он сказал мне, что это не попытка самоубийства, а протест против его детства. Сэм сказал мне, что в детстве он был звездным учеником, преуспевающим в академиках и музыке, поскольку он много времени проводил в этих мероприятиях. Однако, после того, как Сэм достиг определенного уровня технических способностей, он начал отставать. Около 11 класса акцент делался больше на понимании прочитанного, творческом письме, музыкальной композиции и групповых проектах, и поэтому Сэм едва успел попасть в университет. Однажды в университете все стало намного хуже, и Сэм признал, что он рубил его руки после того, как его поймали обманывание английским эссе, которое он просто не мог «выяснить самостоятельно».
История Сэма не уникальна. Я видел это бесчисленное количество раз. Высокопоставленный ребенок хорошо справляется с линейными техническими задачами, которые начинают расплываться, когда задачи становятся более сложными, творческими или групповыми. Исследование 2014 года, опубликованное в «Журнальных границах психологии», показало взаимосвязь между временем, которое дети тратят на менее структурированные и структурированные виды деятельности, и на развитие жизненных навыков, которые становятся все более важными в нашем мире 21 века. Ученые называют эти навыки самонаправленными исполнительными функциями, и, как заявил автор исследования, эти навыки «помогают им (детям) во всех своих повседневных жизнях, гибко переключаться между различными видами деятельности, а не застревать на одном, останавливаясь от криков, когда сердился, чтобы отложить удовлетворение. Исполнительная функция в детстве также предсказывает важные результаты, такие как успеваемость, здоровье, богатство и преступность, годы и даже десятилетия спустя ». Результаты исследования пришли к выводу, что дети, которые проводили больше времени в структурированной деятельности, имели меньше самостоятельного исполнительного функционирования, а те, кто проводил больше времени в свободно текущих, открытых мероприятиях было больше самостоятельного исполнительного функционирования.
Ключевыми идентифицированными навыками 21 века являются творчество, общение, критическое мышление и сотрудничество. Не оставляя времени и пространства для проб и ошибок, ошибок и просто выясняя ситуацию, чрезмерная инструкция стоит на пути всех этих навыков. Конечно, некоторый уровень структуры хорош для детей, но с бесконечным циклом структурированных действий, которые заняли современное детство, жизнь наших детей была сброшена с баланса, оставив им неспособность мыслить – для себя, своих ноги и из коробки.
По иронии судьбы, сегодняшние «благонамеренные родители», которые чрезмерно планируют и переучивают из-за страха перед конкуренцией, серьезно подготавливают детей к нашему быстро меняющемуся современному миру, который все чаще требует сложных когнитивных навыков, которые не могут быть переданы на аутсорсинг или автоматизированы. Дни наград и рекламных акций для тех, кто знает правильный ответ, быстро исчезают (для этого у нас есть Google). Мы находимся в эпоху концептуализации, когда те, кто задает правильные вопросы, находят правильный ответ и могут применять знания в разных группах и средах, будут успешными. Те, кто может открывать, общаться, внедрять новшества и общаться, будут процветать.
Я иногда говорю своим пациентам, что наша интуиция часто является источником нашего несчастья. Интуиция – это мудрость, даруемая нам по своей природе, и когда мы идем против нее, мы чувствуем себя неустроенными внутри. Это были те времена, когда я сказал: «Я знаю, что это не так, но все остальные делают это», когда я пошел против моей родительской интуиции. Моя родительская интуиция хотела, чтобы я позволил своим детям играть более свободно. Я мог видеть, что они были освещены изнутри с радостью, когда они играли. Как психиатр, я знал, что радость исходит от мощных нейрохимикатов, которые вознаграждали моих детей за существенную активность в игре. Было доказано, что свободная игра стимулирует область мозга, ответственную за решение проблем, стратегическое мышление, эмоциональное регулирование и отсрочку удовлетворения. Свободная, неструктурированная игра всегда была самой важной деятельностью детства, что привело к развитию жизненных когнитивных, социальных и эмоциональных навыков. Моя интуиция была права, я просто должен был ее слушать.
