Одаренность не развязана – мы все теряем

 

Одаренность не развязана – мы все теряем

«Наиболее распространенным товаром в этой стране является нереализованный потенциал».

~ Calvin Coolidge

 

Развертывание непризнанной одаренности детей

Если одаренность не будет тщательно взращиваться, она не может расцвести. Неспособность определить и поддержать детские подарки может ограничить их доступ к будущей карьере научными, художественными или другими академическими занятиями, которые могут дать им большую радость. Обнаружение и развитие одаренных детей не только важно для них, но и жизненно важно для общества.

• Когда мы когда-нибудь научимся
• Как Дэвид и Голиаф переопределяют Underdog
• Ислам ислам?
• Дважды-Исключительный Взрослый
• Дислексия не должна удержать вас

К сожалению, сокращение финансирования школ привело к большим сокращениям в выявлении талантливых и талантливых студентов. Если есть процесс идентификации этих учеников, многие школьные округа сузили квалификацию для одаренных программ тем, кто получает конкретный балл по стандартизированному тесту, который оценивает только один тип познавательной силы и может даже не делать этого с достаточной точностью, чтобы быть действительный. В программах, называемых «Одаренные и талантливые», редко есть положения о поиске, оценке и воспитании талантов за пределами единой когнитивной меры. Даже когда они идентифицированы, средств часто нет для возможностей обогащения и наставничества, необходимых для создания подарков детей.

Нетрадиционные ученики

Идентификация также затрудняется, когда у детей с необычайно глубокими талантами или когнитивными способностями также есть нетрадиционные способы когнитивной обработки информации. Когда дети с нарушениями в учебе, такие как дислексия или дискалькулия, расстройства внимания и те, кто изучают английский язык, или из малообеспеченных социально-экономических групп, не признаются и не поощряются за их одаренность, утрата общества глубока. Если ребенок, который необычайно одарен в математических или пространственных концепциях, не идентифицируется, не поощряется и не получает поддержки, необходимой для создания мотивации и настойчивости, утрата научного открытия, которое спасает жизни или архитектурный прорыв, влияющий на восстановление окружающей среды, может быть глубоким.

Для академически одаренных детей необычно учиться по-другому, например, обрабатывать информацию с исполнительными функциями, которые необычны для их возраста. Эти исполнительные функции можно увидеть в их способности анализировать, отражать, связывать, концептуализировать, синтезировать, вычитать и находить инновационные решения проблем.

• Воспитание ребенка с нарушением обучения
• Инвалидность и сильные стороны: нам нужна фаза 3!
• Летние лагеря делают детей упругими
• Как добраться до корня
• Три стратегии преодоления недостатков

Проблемы поведения как симптомы скуки и одаренности

Продвинутое познание некоторых одаренных детей может быть даже омрачено тем, что, по-видимому, является поведенческими проблемами, но на самом деле является реактивным ответом мозга на устойчивую или частую скуку. Частая скука – это стресс мозга, который может сдвинуть когнитивную обработку от более высокой рефлексивной префронтальной коры до нижнего реактивного мозга. В этом реактивном состоянии головного мозга, в котором другие млекопитающие ограничены реакциями на борьбу / полет / замораживание, дети также ограничены реакциями, не связанными с добровольным контролем. То, что, по-видимому, действует, «зонирование», гиперактивность, разрушительное поведение или низкое усилие, может быть подсказкой, чтобы увидеть, не имеет ли у людей бесспорных классов одаренный ребенок.

Идентификация более сложна в средней школе

Если в начальной школе пропущены идентификационные данные и мероприятия, проблема становится еще более важной, чтобы разворачивать подарки в средней школе. В подростковом возрасте, с его драматическими гормональными колебаниями и давлением со стороны сверстников, их мозг еще не разработал возможности принятия решений на основе логических, а не эмоциональных реакций. Средняя школа – это время, когда выбор ребенка для адаптации и адаптации к соответствию сверстников, а не для продолжения курса упреждающего стремления, может ограничить будущие возможности.

Некоторые дети, которые не знакомы или поощряются в своих дарах, могут постепенно развивать навыки преодоления трудностей, чтобы справиться с отключением между тем, что они могут делать, и тем, что, по их мнению, они должны делать. Если гормональные нападения и академическая скука приводят к тому, что они не признают и не реагируют на их уникальные одаренные потребности, они не могут получать специализированные вмешательства, которые их подарки должны процветать. Эти дети могут избегать сложных курсов, которые готовят их для обучения на высшем уровне по математике, естественным наукам, языку или социальным исследованиям или классам AP, которые необходимы для принятия в лучших программах колледжа.

Родительские вмешательства

Если ваш ребенок одарен, и нет возможности для дальнейшей идентификации и вмешательства в школу, вы можете поделиться чтением и дискуссиями, чтобы повысить его или ее комфорт относительно того, чтобы быть другим. Совместное чтение о проблемах реальной жизни, с которыми они сталкиваются как «разные» в интеллекте, подарках или талантах, может побуждать детей уважать их уникальные навыки и способности и помогать им становиться более комфортно в отношении их более высокой познавательной обработки информации, глубоких талантов или необычных навыков ,

Прочитайте и обсудите биографии других людей, которым были поставлены под сомнение соответствие классов или различий между сверстниками, но нашли стратегии и системы поддержки для достижения своих целей. Обсуждения могут также включать в себя опрос традиционных стереотипов и чтение о людях, которыми ваши дети восхищаются своими уникальными подарками, у которых также были обучение или физические различия и проблемы.

Наставники

Наставники могут быть вашими друзьями или коллегами с подобными дарами, которые имеют ваши дети. Наставники могут поделиться своими воспоминаниями о чувствах, ошеломленных ограничениями их таланта или познавательного творчества, и побудить ваших детей расширять свои мечты и расширять свои цели.

Наставники также могут предоставить вашим детям возможность затенять или участвовать в мероприятиях с высоким интересом и познакомиться с реальными корреляциями между школой и профессиями, которые создают мотивацию и настойчивость.   

Дополнительные учебные планы

Участие в дополнительных учебных программах в школьных и общинных клубах, командах и организациях помогает повысить доверие детей к достижению более высоких целей, сначала построив свои доверительные области с точки зрения силы и интереса в своих зонах комфорта. Это повышение доверия может затем переноситься таким образом, что, как только они будут успешны в дополнительной учебной деятельности, они станут более уверенными в принятии академических и других задач, соответствующих их дарам. Привлечение времени, чтобы открыть для себя уникальные интересы ваших детей и разоблачить их новыми, от шахматного или компьютерного графического дизайна, является мощным стимулом, связанным с подарками.

Эти дополнительные учебные мероприятия могут также обеспечить дружбу с детьми с подобными дарами и интересами, которые становятся источниками поддержки и поощрения.

Гордое владение подарками

Достижение гордого владения глубоким талантом или интеллектуальными дарами – это вызов. Помогите своим детям осознать ценность их одаренности и обрести уверенность в том, чтобы обогащать и строить свои дары и добиваться своих целей, даже когда внешние силы могут заставить их отказаться от этих даров и мечтаний.

Вы можете воспитывать сильные стороны своих детей за пределами класса, если они слишком застенчивы, чтобы их идентифицировали одноклассники «умные». Поощряйте их записывать свои мысли или ответы на обсуждения в классе, в которых они слишком неохотно участвуют. Они могут делиться с вами дома, поскольку они постепенно могут уверенно вырасти, чтобы стать участниками класса.

Когда вы расширяете возможности для своих одаренных детей, чтобы они стали более комфортно обнимать свои дары, вы помогаете им укреплять устойчивость и знания, чтобы отвечать на будущие потребности нашего общества и быть лидерами завтрашнего дня, политиками и провидцами.