В этом сезоне, который я посещаю в школе, я хотел бы предложить несколько советов о одной из наиболее частых проблем, которые мне оказали в течение более 30 лет клинической практики: битвы за домашнее задание. Я в шутку сказал многим родителям, что если школам штата Нью-Йорк больше не требуется домашнее задание, образование наших детей пострадает (слегка). Но, будучи детским психологом, я бы не занимался бизнесом.
Многие родители принимают этот конфликт со своими детьми как неизбежное следствие ответственного воспитания. Однако эти битвы редко приводят к улучшению обучения или успеваемости в школе. Чаще всего сражения за домашнее задание приводят к порочным циклам ворчания родителей и избеганию или отказу от детей, без улучшения школьной успеваемости ребенка, и, конечно же, никакого прогресса в достижении наших конечных целей: помогать детям в обучении и развитии соответствующей возрасту дисциплине и независимости в отношении их школьной работы.
Прежде чем представить план сокращения боев за домашнее задание, важно начать с этого важного напоминания:
Решение проблемы домашней работы всегда начинается с точного диагноза и признания требований, предъявляемых к вашему ребенку. Родители никогда не должны предполагать, что ребенок, который сопротивляется выполнению домашней работы, «ленив».
Каждый ребенок, чьи родители или учителя сообщают о постоянном сопротивлении выполнению школьных или домашних заданий; каждый ребенок, чья работа в школе ниже ожиданий, основанная на интуитивной оценке его родителей или учителей его интеллектуального потенциала; и каждый ребенок, который в течение длительного периода времени жалуется, что он «ненавидит школу» или «ненавидит чтение», должен оцениваться на наличие внимания или расстройства обучения.
Эти дети не ленивы. Ваш ребенок может беспокоиться, расстраиваться, разочаровываться, отвлекаться или сердиться – но это не лень. Я часто объясняю родителям, что, как психолог, слово «ленивый» отсутствует в моем словаре. Лень, в лучшем случае, это описание, а не объяснение.
Для детей с трудностями в обучении выполнение домашней работы – это как бег с растянутой лодыжкой: возможно, хотя и болезненно, и он будет искать способы избежать или отложить эту болезненную и обескураживающую задачу.
План домашнего задания
Домашнее задание, как и любая конструктивная деятельность, включает моменты разочарования, разочарования и беспокойства. Если вы начнете с некоторой оценки разочарования и уныния вашего ребенка, вы сможете лучше создать структуру, которая поможет ему научиться работать через свое разочарование – развивать приращения терпимости к разочарованию и самодисциплины.
Я предлагаю семьям, которые борются с этой проблемой,
• Отметьте заданное и ограниченное время для выполнения домашних заданий. Установите, рано вечером, рабочий час.
• Для большинства детей сразу же после школы не лучшее время для домашних заданий. Это время для занятий спортом, для музыки и драмы, а также для бесплатной игры.
• Во время домашней работы вся электроника отключена – для всей семьи.
• Работа выполняется в коммунальном помещении, на кухне или в столовой. Вопреки общепринятой общепринятой мудрости, большинство учащихся начальной школы могут работать более эффективно в общей области с взрослыми и даже другими детьми, чем в «тихом» их номере.
• Родители могут выполнять свою «домашнюю работу» в течение этого времени, но они присутствуют и постоянно доступны, чтобы помочь, предложить поощрение и ответить на вопросы детей. Ваша цель – создать, насколько это возможно, атмосферу библиотеки в вашем доме, опять же, в течение определенного и ограниченного периода времени. В идеале, поэтому родители не должны совершать или принимать телефонные звонки в течение этого часа. И когда домашнее задание сделано, есть время для игры.
• Начните с разумного – выполнимого – количество времени, отведенного для домашней работы. Если ваш ребенок не может работать в течение 20 минут, начинайте с 10 минут. Затем попробуйте 15 минут на следующей неделе. Признайте каждое приращение усилий, сколь угодно малых.
• Будьте позитивны и часто поощряйте. Обратите внимание на каждое улучшение, а не на каждую ошибку.
• Будьте щедры с вашей похвалой. Хвалите их усилия, а не их врожденные способности. Но не бойся хвалы.
• Предвидеть неудачи. После трудного дня перезагрузитесь на следующий день.
• Дайте им время. Трудность ребенка, выполняющего домашнюю работу, начинается как проблема разочарования и разочарования, но затем она осложняется вызывающими взглядами и чувствами несправедливости. План домашних заданий начнет уменьшать эти вызывающие отношения, но это не произойдет в одночасье.
Большинство семей считают эти предложения полезными, особенно для детей младшего школьного возраста. Установление домашнего урока позволяет родителям уйти от языка угроз («Если вы не … не сможете …») на язык возможностей («Когда» или «Как только» вы закончили … у нас будет шанс … »).
Конечно, для многих поспешных семей есть сложности и потенциальные сбои в выполнении любого плана домашних заданий. Часто бывает сложно, с детскими занятиями, найти подходящее время для домашних заданий. Может потребоваться некоторая гибкость – некоторые поправки к плану. Но мы не должны использовать осложнения планирования или другие конкурирующие требования в качестве оправдания, а не для того, чтобы установить структуру разумной домашней процедуры.
Авторское право Кен Бариш, к.т.н.
Кен Бариш – автор книги « Гордость и радость»: руководство по пониманию эмоций вашего ребенка и решению семейных проблем .