Почему ваш ребенок хорош (или плохой …) как в математике, так и в чтении?

Источник: лицензия Flickr / John Flannery cc

Вы помните группы чтения второго класса? У них были отличные имена, такие как рыжие птицы, голубые птицы и золотые рыбки, чтобы мы не открывали, кто был в «высокой» группе и кто был в «низкой» группе. Но потребовалось около четырех секунд, чтобы понять, что красными птицами в чтении были те же дети, что и красные птицы в математике, решая легкую тайну групп птиц. И это указывает на большую, несправедливую правду в образовании: умные дети склонны быть умными по всем направлениям, тогда как дети, которые борются с чтением, также борются с математикой. Почему это? Эти навыки кажутся такими отличными! Это общий интеллект, который повышает и то и другое? Навыки обучения? Воспитание тигра?

Конечно, не все, кто хорошо разбирается в математике, также хорошо читают (и наоборот). Но есть способность, лежащая в основе этих двух навыков, и статья исследователей из Университета Вандербильта, запланированных для публикации в журнале Child Development, указывают, что это такое.

Сначала давайте посмотрим на науку. Исследование Vanderbilt является амбициозным и мощным, после 747 детей с первого по третий класс и тестирования их на пути к обнаружению их путей. Есть некоторые очевидные вещи: дети, которые начали с навыков чтения, обычно заканчивались высокими навыками чтения. То же самое можно сказать и о математике. (Авторы указывают на это как на доказательство того, что академическая траектория ребенка может быть в значительной степени зафиксирована очень рано …)

Но тогда есть целая смесь навыков, которые помогают математике, чтению или и тому и другому. Умение, которое помогает обоим, – это не одно, и это не совсем сочетание общего интеллекта. Вместо этого это поиск памяти. Этот навык извлечения памяти состоит из суб-навыков, включая внимательное поведение, рассуждение, рабочую память, визуоскопическую память и что-то, что называется быстрым автоматизированным наименованием (в основном, как быстро вы можете вспомнить слово «яблоко», когда представлено изображение яблоко). В принципе, умение, которое делает детей хорошими или плохими как по математике, так и по чтению, – это способность упаковывать и распаковывать память.

• Является ли экстремальное детское ожирение «питательным пренебрежением»?
• Что включает ребята? Понимание мужского сексуального желания
• Приливы и отливы
• Совместное рождение младенцев и очень маленьких детей, часть 2
• Как ответить на ваш поддельный подросток

«Это говорит о том, что компетентные вычисления третьего уровня и показатели чтения слов основываются на способности формировать и аккуратно извлекать из памяти произвольные ассоциации между визуальными символическими и фонологическими формами», – пишет газета. Это было особенно справедливо для математических навыков: это одно умение управлять ими. Все превзошло влияние любого умения на развитие математической способности.

Вот пример того, как это работает: внимательное поведение напрямую не предсказывает, какие дети будут хорошо читать. Но это внимательное поведение, как правило, способствует восстановлению памяти детей, что, в свою очередь, способствует чтению. Если какое-то внимательное поведение не помогло бы ребенку сеять и пожинать его или ее память, это не обязательно приседало для его чтения. (Да, я понимаю, что это неуклюже …)

Тогда есть навыки, которые даже занимали поэтапное чтение или математику. Вот навыки, которые усиливают чтение: язык, фонологическую память, быстрое автоматизированное именование. Вот навыки, которые повышают математику: внимательное поведение, оперативная память, рассуждение. Обратите внимание, что нет перекрытия! Вне базовой способности извлечения памяти, математики и чтения являются разные навыки.

• Как справиться, когда ваши друзья начнут га-Ga над детьми
• Он один?
• Оскорбительное воспитание повреждает мозг?
• Что делать, когда друг вашей дочери – хулиган
• Тигр-мамы ​​и цифровые медиа

Итак, теперь у нас есть две вещи. У нас есть пул навыков, которые создают извлечение памяти, увеличивая одновременно чтение и математику, и у нас есть индивидуальные навыки, которые повышают то или иное, но не то и другое. У нас также есть, по крайней мере, предварительный ответ на давний вопрос в образовании: почему так много детей преуспевают или плохо работают как в чтении, так и в математике, но также почему некоторые дети нарушают эту форму?

Ответ заключается в том, что дети, которые хороши в обоих, вероятно, зависят от этого навыка извлечения памяти – этот приливник плавает на обеих лодках. Дети, которые хороши только при чтении, могут быть немного ниже в извлечении памяти (позволяя им выполнять математику), но, вероятно, обладают одним или несколькими специальными навыками чтения языка, фонологической памяти или быстрого автоматизированного наименования. Точно так же дети, которые умеют только математику, могут лишиться одного навыка, чтобы исправить их, но имеют особое мастерство в внимательном поведении, рабочей памяти и / или рассуждениях.

В значительно упрощенном, но все же убедительном и продуманном вкратце, вот почему большинство детей хороши или плохи как в чтении, так и в математике, но некоторые дети могут справиться с тенденцией, чтобы преуспеть только в одном.