Что он хочет стать великими родителями

Эмили Стюарт, Кристина Кочанова и Лаура Питтман

Что нужно, чтобы стать успешным родителем? Если вы сами не воспитываете ребенка, вы задаете неправильный вопрос.

Хороший способ перефразировать тему: что нужно, чтобы стать отличным со-родителем?

Совместное воспитание включает в себя двух или более взрослых (обычно родителей), которые работают вместе, чтобы воспитывать детей (McHale, Lauretti, Talbot и Pouquette, 2002). Чтобы сделать это хорошо, для этого требуется координация воспитания и поддержки друг друга, особенно при конфликте (McHale, Kuersten-Hogan, Lauretti, & Rasmussen, 2000).

• Одноместный с отношением
• 7 советов для жизни как своего твердого
• 4 причины, почему вы должны обманывать своего гнева
• Хвалите чудесный ужас незнакомого
• Новая моногамия

И важно сделать это хорошо.

Положительное со-воспитание связано с детьми, имеющими меньше симптомов тревоги, депрессии и поведенческих и социальных проблем (Teubert & Pinquart, 2010).

Большая часть исследований была сосредоточена на совместном воспитании детей младшего возраста, что требует усилий для постоянного наблюдения и ухода. Тем не менее, совместное воспитание также играет важную роль с подростками.

• Папа: Не просто резервная мама
• Когда Бог был большим стариком в небе, часть 2
• Когда Бог был большим стариком в небе, часть 1
• Когда она хочет развода
• Вещественный ведро LIst

В подростковом возрасте родители должны проявлять тонкий баланс между установлением четких правил и ожиданий и поощрением возрастных возрастов детей к увеличению независимости и автономии (Feinberg, Kan, & Hetherington, 2007). Позитивное со-воспитание связано с тем, что подростки менее склонны к рискованному поведению, имеют меньше депрессивных симптомов и имеют лучшую удовлетворенность жизнью подростков (Baril, Crouter, & McHale, 2007; Feinberg et al., 2007; Riina & McHale, 2014; Teuberg & Pinquart, 2011).

Итак, как вы можете улучшить свои навыки совместного воспитания? Ниже приведены шесть предложений.

1. Распределите ответственность за принятие решений. Решения о воспитании должны основываться на ваших собственных мнениях, а также мнениях вашего со-родителя. Когда вы не согласны с этим, важно найти компромиссы для создания правил и установления границ, которые вы можете обеспечить.
2. Не подрывайте друг друга. Когда один из родителей принимает решение или устанавливает границу, со-родитель должен поддерживать это решение и применять его таким же образом.
3. Представьте единый фронт, устанавливая ограничения для детей. Это помогает ребенку понять правила и предоставляет им структуру, которая может быть особенно важна по мере возраста детей и стремления к большей автономии и свободе. Дети узнают, что один из родителей будет более снисходительным, чем другой, и они могут воспользоваться преимуществами родителя, который проявляет большую снисходительность при запросе привилегий.
4. Не позволяйте детям и подросткам диктовать ваши решения о воспитании детей . Вы родители, и это означает, что вы принимаете решения. Хотя важно прислушиваться к восприятию ребенком правил или наказаний и учитывать их чувства, решения должны приниматься родителями после продуманного рассмотрения вместе.
5. Общайтесь, общайтесь, общайтесь! Чтобы эффективно оставаться на одной и той же родительской странице, важно говорить друг с другом о своих детях, даже если вы не согласны с тем, чтобы установить правило или применить наказание. Откладывайте время каждый день (может быть, за завтраком или просто перед сном), чтобы поговорить о том, что происходит с вашими детьми. На этот раз вместе, скорее всего, будут способствовать вашим отношениям с родителями и помогут вам стать лучшими родителями.
6. Не привлекайте своих детей к конфликтам с родителями. Некоторые разногласия между со-родителями неизбежны, и их нужно вести конфиденциально. Вовлечение детей заставляет их выбирать стороны и увеличивать конфликт между вами и вашим партнером. Ваш ребенок тоже может страдать от втягивания в драку.

Суть в том, что: Воспитание – трудная работа. Вот почему необходимо иметь поддерживающие отношения со стороны родителей. И в будущем ваш взрослый сын или дочь может просто сказать «спасибо».

Эмили Э Стюарт – аспирант программы клинической психологии в Университете Северного Иллинойса. Ее исследовательские интересы включают контекстуальные факторы, которые влияют на развитие ребенка, включая совместное воспитание, хронические заболевания и другие факторы риска и защиты.

Кристина Кочанова – аспирант программы клинической психологии в Университете Северного Иллинойса. Она интересуется исследованиями, связанными с воспитанием, семьями с низким доходом, нищетой, стрессом для родителей, культурными контекстами и результатами молодежи.

Лаура Д. Питтман, доктор философии, является доцентом психологии и директором клинического обучения в Университете Северного Иллинойса. Она преподает курсы по вопросам психопатологии развития, этики и разнообразия в клинической психологии. Ее исследования сосредоточены на том, как семейные, школьные и культурные контексты влияют на психологические и академические результаты среди детей и подростков.

Рекомендации

Baril, ME, Crouter, AC, & McHale, SM (2007). Процессы, связывающие благополучие подростков, супружескую любовь и совмещение. Журнал семейной психологии, 21, 645-654.

Feinberg, ME, & Kan, ML (2008). Создание семейных фондов: влияние вмешательства на копарентирование, родительское и младенческое благополучие и отношения между родителями и детьми. Журнал семейной психологии, 22, 253-263.

Feinberg, ME, Kan, ML, & Hetherington, EM (2007). Продольное влияние конфликтного конфликта на родительскую негативность и несогласованность подростков. Журнал о браке и семье, 69, 687-702.

McHale, JP, Kuersten-Hogan, R., & Lauretti, A. (2001). Оценка динамики взаимодействия и уровня семьи в младенчестве и раннем детстве: система сопоставления и оценки семьи. В PK Kerig & KM Lindahl (Ред.), Семейные системы наблюдений: ресурсы для системных исследований (стр. 151-170). Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.

McHale, J., Lauretti, A., Talbot, J., & Pouquette, C. (2002). Ретроспектива и перспективы в психологическом исследовании совместного воспитания и семейного группового процесса. В J. McHale & W. Grolnick (Eds.), Retrospect и перспектива в психологическом исследовании семей (стр. 127-165). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Riina, EM, & McHale, SM (2014). Двунаправленное влияние между размерами сопоставления и юстировки. Журнал «Молодежь и юность», 43, 257-269.

Teubert, D., & Pinquart, M. (2010). Связь между сопоставлением и корректировкой ребенка: метаанализ. Воспитание: наука и практика, 10, 286-307.

Teubert, D., & Pinquart, M. (2011). Связь между сопоставлением, воспитанием детей и удовлетворенностью жизнью подростков. Семейная наука, 2, 221-229.