Родители мучаются за то, как помочь своим детям, чтобы они были оптимально социализированы для академического и профессионального успеха. И также, когда возникает проблема поведения детей (неповиновение, агрессия, подростковое восстание), родители обычно становятся прилежными учениками в том, как помочь этим детям изменить курс. Что привлекает гораздо меньше внимания, возможно потому, что это более неосязаемое и абстрактное понятие, воспитывает детей для успеха в отношениях.
Дети усваивают гендерные стереотипы как часть их кондиционирования.
Имеющиеся данные свидетельствуют о том, что более высокий уровень тестостерона способствует тому, что мальчики становятся более физически активными и агрессивными, чем девочки. Поддерживая эту биологическую предрасположенность, культура предлагает способы полностью использовать стремление мальчиков к физическому освобождению. Мы видим в рекламе и игрушках, что мальчики неизбежно предлагают предметы (супергероя, игрушечные пушки, силовые палки), чтобы укрепить свой внутренний смысл, что сила – это самый важный способ для них получить признание и связь. СМИ и семья склонны обменивать мальчиков на инструментальные черты, т. Е. Доминирование, энергетическую конкуренцию.
Уже в детстве вездесущее изображение супергероя с нетерпением поглощается. К тому времени, когда они доходят до начальной школы, многие мальчики тщательно воспитываются, полагая, что победа и сила представляют их ценность. Мастерство супергероев, которым подвергаются мальчики, позволяет им испытывать чувство силы, которое противоречит тому, чтобы быть маленьким, уязвимым ребенком. И, конечно, все это может быть весело. Однако к тому времени, когда они в средней школе, многие сталкиваются с реальностью, что они не настолько велики, как они думали. Когда мальчиков обучают верить, что физическая доблесть – это их ценность, осознание того, что они не могут соответствовать идеалу супергероя, может заставить мальчиков в возрасте 12 лет потерпеть поражение.
Некоторые мальчики противостоят страху оказаться в роли псевдо-супергероя, действуя поведенчески, иногда саморазрушительно, чтобы почувствовать чувство силы.
Точно так же девочки часто социализируются, чтобы испытать свою ценность с помощью общих черт личности. Исследования показывают, что определенные различия в мозге (большее расстояние между мозгом и правым мозгом) позволяют девочкам быстрее учиться на языках, чем мальчикам, а также иметь возможность не только маркировать, но и понимать и контролировать эмоции в более раннем возрасте. Недостатком этой биологической реальности является то, что девочки рано узнают о расходах и вознаграждениях за социальное одобрение и социальное неодобрение. Культура усиливает эти тенденции, чтобы держать других в авангарде их умов, предлагая игрушки для девочек, которые способствуют принудительному уходу (куклы, кухни) и чрезмерное внимание к красоте и физическому имиджу (Барби, красоту, макияж для игры ). Как мальчики девочки ищут чувство власти, но больше основаны на том, чтобы быть любимым и приятным, чем быть мастерскими супергероями. Девушки более склонны воспринимать мнения других и бороться с различиями в том, что они знают, чтобы быть истинными, а не то, что другие ожидают от них.
Семьи часто способствуют поощрению дочерей, чтобы ладить с другими, быть красивыми любой ценой и преуспеть в их занятиях, чтобы угодить своей публике.
Исследования показывают, что девочкам легче контролировать физическую энергию, чем мальчики, и поэтому привыкли слышать, что они хороши и приятны в раннем возрасте. К тому времени, когда они находятся в средней школе, они, как и мальчики, начинают испытывать больше трудностей со сложностью, которую приносит школа и их социальные миры. Многие девочки-подростки начинают слышать реже, что они хороши, совершенны, красивы, и они принимают этот сдвиг лично, чтобы усомниться в себе и своей присущей доброте, что может оставить их с тревогой чувствовать себя достаточно хорошо.
К тому времени, когда маленькие дети превращаются в подростков, они начинают отражать эти тенденции в своих романтических отношениях, если только им не противостоят другие сообщения. Девочка может оказаться втянутой в влиятельных мальчиков («плохих ослов»), которые не могут узнать ее на каком-либо другом уровне, чем то, как она может заставить его почувствовать свою доблесть. Как я описываю в разделе «Секс, желающий интимности», «Почему женщины настроены на односторонние отношения» , девочки в этой ситуации больше привязаны к тому, чтобы быть любимыми и желательными, а не чувствовать себя крепкими в своей собственной идентичности и с их собственными потребностями. Это приводит к развитию односторонних романтических отношений. Аналогичным образом, мальчики упускают возможность развивать настоящую эмоциональную близость внутри себя и, как следствие, бороться за выбор партнеров, которые фактически выполняют их на более чем физическом уровне.
Даже когда мы лучше знаем родителей, трудно не влиять на гендерные стереотипы. И, желая, чтобы ваш ребенок вписывался и принимался другими детьми (стремление №1 большинства детей школьного возраста), означает, что он может позволить себе освоить основную культуру вокруг игры и игрушек. Вместо того, чтобы лишать ребенка того, что он думает о каждом другом ребенке, противостоять этим культурным сообщениям просто не позволяя ему быть единственным сообщением, которое получает ребенок.
Вложение, связь, связь … отношения … у вас есть с вашим ребенком и насколько здорово это соединение является самым сильным буфером для ошибочных культурных сообщений, которые принимают детей, а затем и взрослых, вдали от источника счастья, который способен поддерживать их всю жизнь с хорошо налаженной дружбой и здоровым романтическим партнерством.
Как обременительные, как это может быть, авторитетные деятели – родители, учителя, тренеры, друзья семьи, все взрослые в детском мире постоянно моделируют детей, чего ожидать в их отношениях и как относиться к другим. С множеством требований, которые приносит жизнь, может показаться сложным принять эту реальность. В отличие от того, чтобы ваш ребенок мог встретиться с репетитором один раз в неделю, чтобы улучшить академические баллы, создание их для развития здоровых отношений – это жидкая концепция, которая происходит постоянно.
Родители не должны быть идеальными, но, как метко назвал это известный психоаналитик Дональд Винникотт, они должны быть достаточно хорошими . Работайте над этими пятью задачами, по крайней мере, в 60% случаев. Если вы ошибетесь, вернитесь к своему ребенку, подтвердите, как вы ошиблись, и повторите попытку. Создание условий для того, чтобы дети имели здоровые дружеские отношения и романтические отношения на протяжении всей своей жизни, означает моделирование, что отношения являются динамичными и могут быть улучшены посредством самосознания и общения.
1. Настройтесь : возьмите полное присутствие своего ребенка, заметив, что она как отдельная сущность от вас. Как посещение страны в первый раз, назовите себе, что вы замечаете о ней, и открыто подтвердите ее нравы, антипатии и мнения. Валидация не обязательно согласуется, но она демонстрирует уважение и разрешение на то, чтобы она была ее собственным человеком.
2. Teach / Model Emotional Awareness: Когда они очень молоды, отметьте его эмоции и расширьте их. Спросите его, что он чувствует, и даже когда он не знает, что чувствует, продолжайте обращать на него внимание, пока он пытается понять это. Когда у вас есть негативные эмоции, модель здоровой справляясь с выражением ее адаптивным способом.
3. Предложите игрушки и творческие выходы (кроме очевидных): как и вы по магазинам на внешних проходах в продуктовом магазине, убедитесь, что вы даете детям полезные альтернативы господствующей принцессе / супергерою juggernaut. Чем больше вы соприкасаетесь с тем, кто является вашим ребенком, тем легче будет найти здоровые магазины и игрушки, которые искренне отражают их более глубокие интересы.
4. Пригласить агрессии В: Хотя мальчики социализированы, чтобы быть сильными и физически доминирующими, родители иногда расстраиваются, когда их мальчики начинают неудобно действовать физически. Поместите перфорирующую сумку в свой гараж, поощрите его физические занятия и аналогичным образом помогите ему выразить свои гнев и предпочтения. Для девочек, поощряйте спорт и не уклоняйтесь, когда ваша маленькая принцесса сходит с ума, как черт. Добро пожаловать в ее гнев и научите ее позволять ей присутствовать таким образом, чтобы она не подавляла ее и не приводила к ее самоубийству.
5. Модель Эмпатия и Сострадание: Иногда бывает так сложно услышать расстройство ребенка, что родители могут быстро закоротиться на советы. Это только порождает больше одиночества, поскольку некоторые дети избивают себя за то, что они не делают то, что родитель говорит, что они должны были делать или должны делать в будущем. Вместо такого совета или критического подхода, предлагайте теплоту и нежность. Модель сострадания, откровенно сочувствующая вашему супругу, когда он или она вас подведет. Научите детей, чтобы все существа были просто людьми, и, когда в безопасных и здоровых отношениях, все в порядке, чтобы некоторые вещи шли.
Продолжайте обсуждение, нажмите здесь, чтобы следить за Джил на Facebook или здесь, чтобы следить за Джилл в Twitter @DrJillWeber. Джилл П. Вебер, доктор философии. является клиническим психологом и автором книги « Секс, желание интимности», «Почему женщины настроены на односторонние отношения»
