Вера в разделение и индивидуация не универсальна

Для нервной системы человека разделение стимулирует систему реагирования на стресс.

Миф о том, что дети, естественно, желают большей независимости, и вера в то, что здоровый результат эмоционального и физического роста ребенка заключается в том, чтобы отделиться от опекунов, формирует теории воспитания в Соединенных Штатах. В неудачной обратной связи теоретики развития ребенка взяли культурный уклон разделения и независимости и создали теории, которые тогда используются, чтобы вести родителей в воспитании их детей.

Два из самых известных теоретиков развития двадцатого века, Эрик Эриксон и Маргарет Малер, построили свои теории вокруг «факта», что здоровое развитие человека направлено на разделение и индивидуацию. Они описали ряд нормальных детских поведений, рассматриваемых через этот объектив, как вехи развития. Например, где-то в возрасте от одного до двух лет большинство детей делают свои первые шаги. Маргарет Малер описала эти критические моменты развития как яркий пример того, как ребенок пытается «отделиться». Риск невыполнения этих этапов развития очевиден. Если вы не разлучитесь со своими родителями, вы будете жить с ними всю свою жизнь и будете считаться неудачником. С другой стороны, если вы успешно расстаетесь, вы создаете способность двигаться в мир, наполненный жесткой конкуренцией, где вы можете стать победителем. Иногда кажется, что родители хотят, чтобы их дети выползли из дома прямо на должность генерального директора. Когда мои дети начали ходить и изучать закоулки их расширяющегося мира, я никогда не отставал, и они это знали. Я никогда не думал, что есть какой-то биологический импульс, чтобы отойти от моего партнера и меня. На самом деле, важно, чтобы родитель участвовал в исследовании, чтобы помочь в точной регистрации опасности и безопасности. Миф о главенстве разделения не является универсальным.

Источник: Лиза Лэнгхаммер, используется с разрешения

• Контролируйте эти 3 эмоции, чтобы лучше помогать своему взрослому ребенку
• Мой партнер зарабатывает деньги, может ли он контролировать, как они расходуются?
• На пути к новой модели диагностики и лечения
• Хорошая жизнь № 2: поддерживать эстетическое отношение
• Путь к созданию истинной близости

Несколько лет назад я говорил о развитии и характеристиках подросткового мозга на конференции в Уэлсли, штат Массачусетс. Аудитория была очень похожа на меня – белая, женская, американская. Большинство женщин в аудитории хихикали вместе, связывая неизбежность того, что родители должны выяснить стратегии «выживания» подросткового возраста ребенка. В середине моего описания типичного американского подростка – импульсивного, отвергающего родителей, безответственного – темнокожий мужчина поднял руку в первом ряду. Я остановился, чтобы ответить на его вопрос. Он и несколько его коллег приехали на конференцию из Южной Америки, и ни один из них не мог относиться к моему описанию типичного подростка. Он поделился тем, что в его стране, когда дети переходят в подростковый возраст, им уделяется больше ответственности и социального восхищения. Бегство от родителей и чрезмерное, импульсивное поведение были редкостью. Очевидно, что бразильская культура формировала мозг своих подростков с помощью совершенно другого сценария отношений! Формирование мозгов наших детей культурой для разделения и индивидуализации настолько распространено, что это даже трудно увидеть. Именно в воздухе мы все дышим.

Подумайте о том времени, когда ваш малыш приблизился к своей первой электрической розетке (надеюсь, защищенной от детей). Как прошло взаимодействие? Если целью является разделение ребенка, вы позволите ему учиться на своих маленьких ошибках. Они могут сунуть один из своих драгоценных маленьких пальцев в розетку и получить кап, который напомнит им в будущем, что эти маленькие лица в стене причинят вам боль. Но обычно это не так. Чаще всего ребенок остается тесно связанным с безопасным взрослым, когда он исследует мир. Когда ваш малыш бродил возле розетки, вы, вероятно, бросились к нему и оттащили его, решительно заявив, что розетка опасна, и к ней нельзя прикасаться. Могу поспорить, что вы были тверды и ясны со своим ребенком в отношении опасности, так же как и вы, когда ваш ребенок выбежал на улицу или поиграл с ручками на плите. Постоянным образом ребенок кодирует опасность в своей вегетативной нервной системе, заимствуя ваши знания об опасности и испытывая, как нечто, помеченное как «опасное», меняет ваше тело и ваш голос, когда вы взаимодействуете с ним. Это не ребенок “сам по себе”. Буквально, его развивающаяся вегетативная нервная система переплетена с вашей, и она остается такой в ​​течение всей жизни. В два года мои дети постоянно смотрели через плечо, чтобы увидеть, где я был; сейчас в тринадцать они все еще делают это. Интерпретация исследования мира нашими детьми как верный признак их независимости подрывает наши знания о том, насколько мы все взаимозависимы.

• Воспитание трудного ребенка? Попробуйте Spirited Spin
• Токсичное слово номер один в 2018 году
• Послание блестящей молодой женщины в эти поляризованные времена
• сожаление
• Рутина рок