Добро пожаловать в класс!

Оставьте PowerPoint и сосредоточьтесь на каждом ученике.

Источник: 12019 / Pixabay

Как и во всем, за последние годы лекции в колледже изменились во многих отношениях. Когда в конце 1980-х годов я был студентом в Университете Коннектикута, лекции читал кто-то, кто выступал на трибуне в течение 80 минут подряд, причем преподаватели решили подчеркнуть некоторые моменты с помощью старого доброго мела на доске.

К тому времени, когда я попал в аспирантуру несколько лет спустя, «прозрачность над головой» стала классной, передовой технологией. Спустя примерно десять лет компьютерный проектор начал появляться в классных комнатах по всему миру – и PowerPoint слайд-шоу начали вступать во владение. Несколько лет спустя появился YouTube, а затем на сцене появились переговоры TED. В этом контексте многогранные лекции стали всем кайфом.

• Проблемы как плохие решения
• Почему я не начинаю терапию с «истории»
• Одомашненные лисы смеются с тобой (и без тебя)
• Книга, которая понимает подростков лучше, чем вы
• План воспитания счастливых, жизнерадостных детей

Новых инструкторов часто поощряют разбивать 80-минутные слоты комбинацией слайдов PowerPoint, видео, дискуссий, лекций и т. Д. Нам говорят, что нынешнее поколение студентов выросло с медиа-источниками, которые в значительной степени являются хелтер-скелтерами в условия индивидуального внимания. Подросток в эти дни может пролистать Instagram и найти 100 совершенно не связанных, но одинаково интересных предметов. Он или она может перейти на YouTube и посмотреть семь 2-минутных видео по широкому кругу тем. После этого наш современный подросток может пройти хорошие 15 минут викторины Buzzfeed. Молодым преподавателям часто говорят, что, поскольку это новая реальность, «лекции» должны быть одинаково мультимодальными в представлении, чтобы мы не рискнули вообще не общаться с нашими учениками.

Имея это в виду, ниже приведены два урока за все годы, которые я узнал о проведении лекций.

Урок № 1: Не отвлекайтесь от своих лекций, слишком полагаясь на технологии.

• Я не могу читать твои мысли, но мне нужно знать твое сердце
• Социальные медиа делают тебя одиноким?
• Вы когда-нибудь рассматривали Хэллоуин как триггер горя?
• Смартфоны и компьютеры угрожают вашей личной жизни?
• Нарциссы плохие люди?

Я преподаю на университетском уровне с 1994 года и преподаю в семи разных университетах по всему миру, так что, думаю, я много видел. Одна не очень хорошая лекция, которая все еще стоит у меня в голове, была прочитана младшим преподавателем в одном из университетов, в котором я преподавал, который действительно позволил слайдам PowerPoint преподавать. Как несколько старших преподавателей, меня попросили предоставить коллегиальное наблюдение за этим молодым долларом. Когда меня просят предоставить коллегиальное наблюдение, я всегда говорю «да», так как это возможность как (а) узнать что-то новое, так и (б) предоставить полезную обратную связь, даже если она полностью положительная, тому, кто стремится к высшему образованию. образование.

Эта тема была одной из относительно «научных» отраслей психологии. Вы знаете, один из классов, который испуган учениками и должен быть принужден учебной программой. Я вошел в класс и сел сзади, чтобы быть ненавязчивым. Когда все ученики вошли, инструктор сделал что-то странное для меня. Он выключил все огни. Было раннее утро, и я не был уверен, готов ли я к этому.

Компьютер включился и проецировался на экран в передней части комнаты. Сегодняшняя тема будет посвящена относительно техническому набору концепций. Бихевиористы, которые придумывали эти вещи много лет назад, были одеты в белые лабораторные халаты и заставляли эти понятия выглядеть как «жесткая наука», насколько это возможно.

Что ж, подход инструктора не совсем заставил материал танцевать. 80-минутный урок полностью состоял из показа слайдов PowerPoint группе из 30 молодых людей в темноте около 8:30 утра. Слайды, которые я позже обнаружил, были подготовлены издателем учебника для класса и были довольно понятны, поэтому роль преподавателя состояла в основном в том, чтобы продвигать слайды, нажимая кнопку «Далее» на мыши и, время от времени, читая слова, которые были на слайде.

Я поймал себя на том, что чуть не заснул несколько раз. И, оглядываясь вокруг, я был не одинок в этом отношении. Несколько учеников храпели.

На мой взгляд, с этим подходом к обучению было три проблемы, каждая из которых, между прочим, очень исправима. Во-первых, хотя это может помочь сделать PowerPoint более заметным, выключение всех источников света в течение всего урока, ну, в общем, не очень хорошая идея! Делая так, вы выводите себя из уравнения и полностью фокусируете внимание на экране. Профессора университетов нанимаются, частично, потому что они являются экспертами по материалам и считаются интересными проводниками указанного материала. Студентам нужно, чтобы материал пел и танцевал. Им нужно, чтобы вы посмотрели им в глаза. Они извлекают выгоду из каждой лекции, являющейся чем-то вроде беседы с ними напрямую Как только свет погаснет, вы потеряли все это.

Во-вторых, я предлагаю взять любые вспомогательные материалы, предоставленные вам издателями учебников, и выбросить их в мусорную корзину! Опираясь на эти материалы, опять же, вы, преподаватель, выходит из уравнения. Как бы много времени это ни занимало, разработка ваших собственных материалов для захвата контента внесет вашу конкретную точку зрения и повествование в уравнение. И чем больше вы будете предпринимать шаги для этого, тем больше ваши ученики будут связывать с тем, что вы хотите сказать.

Наконец, давайте дадим отдохнуть PowerPoint, не так ли? Вернувшись в Университет Коннектикута в конце 1980-х годов, самые влиятельные профессора, которых я использовал, были всего лишь мелом, чтобы донести концепцию до конца. Благодаря этому методу я узнал об эмпиризме и рационализме в философии. Я научился проводить анализ отклонений вручную. Я узнал, как работает естественный отбор и как он относится к вопросам человечества. В каждом случае ингредиенты для обучения были просты: один очень опытный и страстный инструктор, кусок мела и около 30 энергичных, ярких молодых людей, стремящихся улучшить свое понимание мира.

На мой взгляд, PowerPoint – это смешанное благословение. Современная чрезмерная зависимость от технологии PowerPoint в мире преподавания способна вывести учителя из уравнения. Мой совет по этому вопросу прост: приведите себя в класс. Ваши студенты будут бенефициарами.

Урок № 2: Не оставляйте учеников позади

Я преподаю уроки по статистике для студентов с 1996 года. Я люблю преподавать статистику и всегда получаю удовольствие от того, чтобы студенты, которые думают, что они не поймут материал, действительно освоят его. И даже наслаждаться этим.

В одном семестре у меня в классе был несколько уникальный ученик. Этот студент, назовем его Джорджем, сидел прямо в центре. Его посещаемость была безупречной. Он был довольно большим парнем, и у него был очень громкий голос. И он в значительной степени имел нулевой импульсный контроль. Вы не могли пропустить его!

Несмотря на то, что Джордж немного отличался, он был молодым человеком, способным понимать абстрактные понятия.

Начиная с первого дня, когда я скажу одну вещь в классе, которая не совсем точно и не имеет смысла для Джорджа, он закричал. «Что это значит!?!?!?» «Не имеет никакого смысла !!!» «Какого черта – как это вообще возможно!?!?!?» И так далее. Я бы сказал, что он делал что-то подобное примерно 5-10 раз за урок. Конечно, это был учебный вызов!

Но знаешь, мне понравился Джордж. И как человек, который всегда старается учить с состраданием, я обратил внимание на яркую сторону поведения Джорджа. Моя работа в качестве инструктора состоит в том, чтобы студенты поняли материал. Если Джордж, яркий и трудолюбивый студент, не понимал какую-то идею, я думаю, что дюжина или около того других в комнате, вероятно, были рядом с ним. Я пришел к мнению Джорджа как окончательного лакмусовой бумажки о том, имел ли я кристально чистый смысл в своем изложении материала.

Ближе к концу этого конкретного семестра мое преподавание этого контента взлетело с точки зрения качества. Каждая статистическая лекция, которую я прочитал бы, даже если бы она была самой пешеходной, вдруг стала лучшей лекцией, которую я когда-либо читал! Фактически, именно после этого семестра я решил написать свой учебник по статистике. И эта книга, по сути, написана в форме повествования, предполагающей, что читатель – как вы уже догадались – Джордж!

Урок здесь такой: представляя материал на лекции, вы взаимодействуете с большой группой людей. Я говорю, что вы думаете о каждой лекции как о беседе между вами и каждым из этих людей. И если кто-то из них кажется растерянным или отстраненным, остановите ваш класс на месте, поговорите с этим человеком и исправьте ситуацию. Возможно, вы станете лектором, который будет стрелять ради кристальной ясности и связи со всеми студентами. И я обещаю вам, что студенты оценят этот подход.

По сей день я читаю каждую лекцию так, как будто Джордж сидит там, спереди и в центре.

ПРИМЕЧАНИЕ. Это сообщение (с разрешения) основано на материалах, которые я предоставил для статьи « Лучшие советы о том, как сделать ваши лекции интересными», опубликованной в Times Higher Education (18.10.2008)

Рекомендации

Geher, G. & Hall, S. (2014). Простая статистика: понимание инструментов исследования. Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета.

Kaufman, P. & Schipper, J. (2018). Учение с состраданием: клятва учителя преподавать от сердца. Нью-Йорк: Роуэн и Литтлфилд.