Поиск смысла в образовании

Использование силы значимого участия.

Источник: geraltCC0 / Pixabay

Официальный конец лета близится, и вместе с ним наступает начало нового учебного года. Обратно в школу – знакомое зрелище, и семейные прогулки в последнюю минуту пытаются удержать время, быстро проходя мимо. Нравится это кому-то или нет, пришло время вернуться к учебникам, конференциям родителей и учителей, академическим стандартам, планированию карьеры, внеклассным занятиям и, надеюсь, радости обучения (а также сезону гриппа без происшествий)!

« Начало каждого правительства начинается с воспитания нашей молодежи» . – Пифагор, греческий философ и математик

• Это не просто бизнес, как обычно
• Спасение: время прощаться с моим прошлым
• 7 причин, почему женщины в отношениях обманывают
• Стремление всю дорогу до конца и дальше
• Слабые доказательства микроволнового излучения в посольстве США

Тем не менее, учитывая то внимание, которое уделяется реформе здравоохранения или, как некоторые в США называют дебаты о «медицинском страховании», похоже, нет особой озабоченности по поводу реформирования еще одной массовой системы обслуживания населения, которая также работает не так хорошо, как это должно или могло бы. Я говорю о реформе образования . И можно было бы подумать, в соответствии с предложениями Пифагора, что акцент на повышение качества образования в Америке, наряду с инвестициями в «просвещение» общественности о фундаментальной важности образования для создания и поддержания демократического общества, будет нет-Brainers. К сожалению, я боюсь, что мы еще не осознали – и, возможно, не до конца поняли – истинное значение и значение глубоких слов Пифагора.

Несколько лет назад я написал эссе для книги с мощным и провокационным названием « Ответственность 911: великая свобода сопровождается великой ответственностью» . Важно отметить, что 56 авторов этой антологии убедительно и разносторонне обосновали роль, которую играет ответственность в свободном обществе. Кроме того, участники представляли широкий спектр политических перспектив, а также представляли различные сферы бизнеса, правительства и некоммерческих организаций, включая религию и образование.

Кроме моей главы, например, эта книга включала в себя работы таких авторов, как Джордж Буш, Джек Кэнфилд, Говард Гарднер, Джордж Макговерн, Барак Обама, Джон Маккейн, папа Иоанн Павел II, Росс Перо, Том Питерс, Кристофер Рив, Анита Роддик, Норман Шварцкопф, Арнольд Шварценеггер, Десмонд Туту и ​​Опра Уинфри. Вы получаете картину! Вопрос личной (и коллективной) ответственности рассматривается с разных точек зрения.

• СДВГ и прокрастинация
• Что ты думаешь я думаю о тебе?
• Является ли трепет нашей самой недооцененной и сильной эмоцией?
• Почему то, что вы знаете о том, чтобы отвлекаться, неправильно
• То, что нельзя сказать словами

Позвольте мне теперь предположить, что идеалы реформы образования тесно связаны с вопросом ответственности . Более того, в отличие от дебатов о здравоохранении, которые рассматриваются, чаще всего, строго как «право», цели образования никогда не могут быть достигнуты без личной ответственности со стороны учащихся / учащихся, родителей, учителей, и другие заинтересованные стороны, в дополнение к коллективной ответственности семей, местных / региональных юрисдикций и других уровней сообщества и общества.

Безусловно, в сфере здравоохранения также присутствуют элементы личной ответственности на работе, такие как те, которые требуют профилактических мер для снижения затрат на здравоохранение и противодействия болезням, болезням и несчастным случаям, которые требуют вмешательства первичной медицинской помощи. При этом в культуре управляемого ухода и управления болезнями здравоохранение по-прежнему основано больше на модели «заботиться обо мне», болезни, а не на правах личной ответственности за здоровье и благополучие.

На образовательной арене модель «научи меня», невежеству и предоставлению прав, имеет меньше шансов на наблюдаемый или устойчивый успех без измеримой дозы ответственности со стороны тех, кто ищет доступ к системе и ее услуги. Другими словами, в то время как вы, как пациент, не обязательно должны быть аутентично взаимодействовать с поставщиками медицинских услуг, чтобы достичь преимуществ, которые они предлагают, вы, как студент / учащийся (или родитель), должны взаимодействовать с поставщиками образовательных услуг, особенно учителями, для того, чтобы по-настоящему добиться преимуществ, которые они предлагают

Другими словами, образовательный процесс – это улица с двусторонним движением. Минус какой-то мозговой имплантат, подобный тем, что изображены в научной фантастике, – это, вероятно, то, что мы бы не хотели видеть реальностью, а реальная выгода от образования – это «возврат инвестиций», который создается в вас и в вашем будущем. И этот вид ROI может возникнуть только тогда, когда, независимо от вашего возраста, вы становитесь полностью вовлеченным и демонстрируете свою ответственность за инвестиции.

За эти годы мне посчастливилось поделиться своим вдохновляющим, ориентированным на смысл посланием с системами государственных школ и другими образовательными организациями и выступить на конференциях, где главной целью было стремление к совершенству в образовании. Например, я выступил с докладом на Национальной конференции по качественному образованию в США, а также обратился к примерно 10 000 учителей в Канаде. Кроме того, у меня была возможность выступить в качестве основного докладчика и провести обучение без отрыва от работы для учителей и администраторов, представляющих большой независимый школьный округ в Техасе. Соответственно, темой моего взаимодействия с местным школьным округом была «Значимое улучшение: вовлечение ума, достижение результатов».

В конечном счете, «реформа» образования, чтобы быть по-настоящему эффективной и устойчивой, должна быть одновременно значимой и привлекательной. И сила полного вовлечения во всех жизненных занятиях проистекает из поиска смысла, который, как всем известно всемирно известный психиатр Виктор Франкль, является основной внутренней мотивацией людей . Более того, этот основной принцип применим ко всем, кто вовлечен в образовательный процесс: к ученикам, родителям, учителям, администраторам и сообществу в целом.

Индивидуально и коллективно мы все несем главную ответственность за обеспечение того, чтобы образование, в широком смысле, включающее все уровни как для детей, так и для взрослых, «занимало умы» и «достигало результатов», которые подлинно привержены значимым ценностям и целям. С учетом этого предостережения пришло время вернуться в школу!