Простая аналогия помогает понять цифровые технологии в воспитании детей.
К настоящему времени многие из нас слышали предостережения о цифровых технологиях для наших детей. Исследования показывают, что это связано с ожирением, агрессивным поведением, нарушением сна, проблемами с вниманием и плохой успеваемостью. Тем не менее, как хорошо известно большинству родителей, трудно вообще держать детей подальше от экранов. В то же время, когда компьютерные навыки становятся все более важным элементом знаний, мы также хотим, чтобы наши дети изучали навыки цифровой грамотности и программирования. Эти конкурирующие проблемы ставят родителей в тупик: хотим ли мы поощрять более широкое использование цифровых устройств нашими детьми или нет?
Как и многие такие вопросы, лучший ответ не является или / или. Значимое взаимодействие с технологиями требует тщательной навигации между крайностями неиспользования трезвенника и его разрушительного злоупотребления. В своих последних рекомендациях для детей и средств массовой информации Американская академия педиатрии предлагает 13 предложений, начиная с создания «плана использования средств массовой информации». Некоммерческая компания Common Sense Media предлагает подробные обзоры цифровых продуктов – фильмов, приложений, образовательных игр, и т.д. – и их значение для роста детей.
Безусловно, полезны советы таких организаций, и те из нас, кто может потратить время на их переваривание, наверняка выиграют. Но как насчет тех из нас, у кого нет времени? Есть ли простой способ думать об этих вещах, которые не требуют, чтобы мы стали экспертами в области цифрового воспитания детей?
Основываясь на моих собственных исследованиях в области образовательных технологий и опыта родителей, я обнаружил, что простая аналогия отвечает всем требованиям: в отношении детей думайте о цифровых устройствах как о фуршете. Как и широкий ассортимент продуктов питания, предлагаемых на шведском столе, цифровые технологии предлагают широкий спектр деятельности. С одной стороны, есть белки и овощи, которые питательны и полезны для здоровья; на другом конце – десерты и приправы, которые имеют приятный вкус, но могут быть вредными для здоровья; и иногда есть такие предметы, как алкоголь, который не следует употреблять детям. Чрезмерное потребление может быть вредным даже для здоровых продуктов, но полный запрет на ужины в форме шведского стола, хотя и не обязательно отрицательный, может означать упущение возможностей для хорошего питания.
Эта аналогия приводит к практическому руководству о том, как родители могут думать о цифровом потреблении для своих детей. Например…
- Оставлять детей наедине с цифровыми технологиями – все равно, что оставлять детей наедине за шведским столом. Делать это каждый день в течение продолжительного времени без присмотра взрослых – не очень хорошая идея.
- С другой стороны, случайное видео или игра не принесут постоянного вреда, равно как и случайные сладости. Небольшие суммы могут быть удобны в качестве взяток для других видов деятельности, поддерживающих рост (например, занятия на скрипке), но использование самих взяток должно быть тщательно продумано, чтобы стимулировать внутреннюю мотивацию. И некоторое время на экране с правилами может помочь научить самоконтролю, так же как и ответственное потребление конфет.
- Родители, вероятно, будут различаться по поводу того, какие уровни цифрового развлечения являются подходящими – некоторые родители могут запретить их, пока дети не выходят из дома; другие могут чувствовать, что ежедневное воздействие в порядке. Некоторые родители запрещают весь рафинированный сахар для своих детей; другие разрешают своим детям есть мороженое каждый день.
- У большинства семей есть правила о том, когда и где можно употреблять пищу; то же самое должно быть верно для цифровых медиа.
- Когда дети начинают вести себя не так, как кажется нормальным для их возраста, это может вызывать беспокойство: секретные привычки устройства стоит исследовать так же, как и секретные привычки питания. Эмоциональное поведение, связанное с устройством, может быть как ключ к решению других проблем, так и эмоциональное поведение, связанное с едой. Одержимость одним приложением, игрой или платформой социальных сетей может быть признаком чего-то другого, так же как чрезмерно навязчивые привычки в диете; с другой стороны, некоторые вещи просто фазы!
- Для очень маленьких детей очень мало что предлагает цифровая технология. Очень маленьким детям так же нужно что-то, кроме взрослой пищи.
- В какой степени дети могут самостоятельно использовать технологии для значимых целей? Это зависит от их возраста, личности и существующих привычек. Младшие дети требуют большего контроля и правил; старшим детям можно доверять с большей автономией. Но постоянный мониторинг необходим повсюду, потому что, пока они не достигли совершеннолетия, у них могут появиться вредные привычки, которые легче исправить, если их обнаружить раньше, чем позже.
- Будь то технология или еда, поиск баланса – между установкой пределов и обеспечением автономии – продолжается. Поскольку оптимальная точка будет смещаться по мере взросления детей, родители должны продолжать экспериментировать, чтобы поддерживать хороший баланс: по мере того, как дети достигают нового уровня зрелости, им можно дать немного больше автономии, но если они выходят за рамки того, что кажется подходящим, старые правила, возможно, должны быть усилены. В то же время родители должны знать, что «идеальный» баланс трудно достичь, и что случайные скачки в любом направлении редко имеют постоянные последствия. Важным является постоянное внимание к балансу.
В конце концов, в мире цифровых технологий нет волшебной формулы для хорошего воспитания детей, равно как нет волшебной формулы для того, чтобы дети хорошо питались. Но склонность мудрых родителей – тщательное обдумывание, постоянное внимание и баланс между крайностями – работает для цифровых технологий так же, как и для других аспектов воспитания детей.
