Обзор Make It Stick: наука об успешном обучении . Питер К. Браун, Генри Л. Родигер III и Марк А. МакДэниел. Издательство Гарвардского университета. 313 с. 27,95 долл. США
После первого экзамена в Медицинской школе Университета Джорджии Риджентс Майкл Янг понял, что его привычки к обучению необходимо изменить. Хотя он прочитал и перечитал назначенный материал, он не смог получить важную информацию и применить концепции во время экзамена. Изучив некоторые исследования по обучению, Янг начал останавливаться во время учебы и задавать себе вопросы, хотя замедление с наступлением теста и появление большого количества материала для него заставляли его нервничать. К второму году Янг двинулся к вершине своего класса.
В « Make It Stick» два профессора психологии Генри Рудигер III и Марк МакДэниел и Питер Браун, писатель художественной литературы и научной литературы, опираются на недавние результаты в когнитивной психологии и смежных областях в привлекательном, информативном, а иногда и встречном -интуитивный анализ того, как знания – и могут быть лучше всего – закодированы и извлечены. Отметив, что большинство из нас забывают о 70% всего, что слышали или читали, авторы утверждают, что «центральный вызов» предполагает поиск конструктивных способов «прервать процесс забывания». Интеллектуальные способности, подчеркивают они, не являются трудными – с рождения; мы становимся более способными, используя методы, которые «позволяют нам рассуждать, решать и создавать».
По мнению авторов, множество исследований опровергают мнение о том, что перечитывая учебники или наборы терминов, подчеркивая или выделяя проходы, стратегия, используемая подавляющим большинством студентов и одобренная родителями и учителями, сжигает их в памяти. На самом деле, повторение и сосредоточение только на одной вещи и только на одной вещи – отнимает много времени, не приводит к долговременному отзыву и вызывает «невольный самообман», потому что знакомство с прозой похоже на овладение контентом.
Активный поиск дает гораздо лучшие и долгосрочные преимущества; чем больше усилий, тем сильнее результаты. Авторы рекомендуют разрешать интервалы между занятиями, включающими один и тот же материал, потому что длительное обучение требует процессов консолидации. И они выступают за чередование практики по двум или более навыкам (вместо того, чтобы сосредоточиться на одном за раз), хотя студенты изначально не реагируют хорошо на «прыжки».
Хотя авторы признают, что тестирование стало громоотводом для критиков американского образования, они делают убедительный пример того, что частые викторины с низкими ставками стимулируют студентов учиться дома, быть более внимательными в своем классе и точно оценивать то, что они знают и делают не знаю; они позволяют учителям адаптировать инструкцию, чтобы заполнить пробелы в понимании. И авторы утверждают, что память улучшается, когда учащиеся вынуждены давать ответ вместо выбора из нескольких вариантов выбора.
Частые испытания особенно ценны, Браун, Родигер и Макданиэль указывают, потому что учащиеся (и, в этом отношении, все мы) склонны переоценивать свою компетентность (или, в некоторых случаях, обнимать «изученную беспомощность»). «Ответ на иллюзию и недоразумение, – пишут они, – это заменить субъективный опыт объективными измерениями вне нас самих. По мнению авторов, «динамическое тестирование», предложенное психологами Робертом Штернбергом и Еленой Григоренко, может выявлять недостатки и измерять прогресс с одного экзамена на другой. «Верхние пределы производительности» могут устанавливаться не зависящими от человека факторами », но большинство из нас может научиться более эффективно выполнять свой потенциал в большинстве областей».
« Make It Stick», ориентированная в первую очередь на учеников, родителей и учителей, предлагает практические советы для учащихся всех возрастов на всех этапах жизни. По мнению авторов, вместо того, чтобы ударять 45 веревок, разделенных на три сета (15 fastballs, 15 Curveballs, 15 changeups), игроки должны следить за тем, чтобы три типа шагов были случайным образом перемешаны в сеансе. Этот подход, по мнению авторов, усилил навыки ватин в Калифорнийском политехническом государственном университете в Сан-Луис-Обиспо. И Браун, Родигер и МакДэниел показывают, что мнемонические устройства полезны не только для запоминания в стиле, но и для организации большого количества знаний для более легкого поиска.
« Make It Stick», ценная своей информацией и знаниями, заслуживает особой благодарности за признание ограничений исследований в этой области. Например, авторы ссылаются на одно исследование, которое подтверждает мнение о том, что «мозговые тренировочные игры» улучшают «жидкий интеллект» (способность к абстрактным рассуждениям), а также «кристаллизующийся интеллект» (хранилище знаний людей накапливается). Но они признают, что в исследовании было небольшое количество участников, и его результаты не были воспроизведены. И они предупреждают читателей на веб-сайте PsychFileDrawer.org , в котором перечислены исследования, результаты которых не были подтверждены другими учеными.
По мнению авторов, когнитивным психологам еще предстоит многому научиться об обучении. И педагогические методы, выдвинутые Брауном, Родигером и Макданиэлем, не являются панацеей от того, что изучает образование в Соединенных Штатах. Тем не менее, с его надежным вызовом традиционной мудрости, Make It Stick указывает путь вперед, с очень реальной перспективой ощутимых и прочных преимуществ.
