Улучшить чтение и координацию «рук-глаз» путем обучения «Курсив»?

Когда вы направляете письмо вручную, мозг должен визуально отслеживать быстро меняющиеся положения карандаша и контролировать движение рук и пальцев. Чтобы выучить такие навыки, мозг должен улучшить свой контроль над саккадами для движения глаз и обработкой визуальной обратной связи для обеспечения коррекционной обратной связи. Как отслеживание, так и управление движением требуют гораздо большего взаимодействия нейронных ресурсов при создании курсовых или связанных методов почерка, чем при ручной печати, потому что движения более сложны и нюансированы. Таким образом, изучение скороспелого – это гораздо больший нейронный активатор, который, в свою очередь, должен задействовать гораздо больше нейронных схем, чем менее требовательная печать.

Ключ к успешному рукописному письму, будь то курсив, курсив или каллиграфия, – это хорошо контролируемое визуальное отслеживание и высокоскоростные нейронные реакции на корректирующую обратную связь. Ученые сейчас начинают изучать механизмы, но еще не в контексте образования. Два последних доклада, которые, по-видимому, не были связаны друг с другом или с курсивом, исследовали визуальное отслеживание и нашли результаты, которые могли бы иметь глубокие образовательные последствия для обучения чтению и координации рук и глаз, как в обучении касанию типа.

Визуальные цели фиксируются саккадами. Одна из теорий заключается в том, что глаза просматривают цель с помощью связанной серии саккад, в этом случае изменения в курсивной структуре письма, когда буквы быстро формируются. Мы уже знаем, что мозг предсказывает движения глаз, исходя из того, что они видят при каждой фиксации саккады. Так наш визуальный мир становится стабильным, хотя глаза щелкают вокруг; в противном случае изображение будет постоянно дрожать взад и вперед. Это говорит о том, что визуальное представление изображения быстро интегрируется во многие последовательные саккады. Степень отслеживания скорости, точности и ошибки предсказания обязательно должны влиять на то, насколько хорошо буквы транскрибируются во время почерка. Следствием является то, что чем лучше учится писать от руки, тем лучше мозг учится отслеживать визуально.

Ученые полагали, что эти предсказания были источником ошибки при оценке положения видимых объектов. Например, в почерке мозг оценивает форму части буквы, когда вы ее рисуете, и предсказываете, как и где следует добавить следующую часть письма. Изучение того, как оптимизировать чертеж, было бы вопросом изучения того, как уменьшить ошибки прогнозирования.

• Когда дедушка умирает
• Я узнал правду в семь
• День памяти – «Это Солдат»
• Кому нужен брак?
• Семь простых способов борьбы с праздничным блюзом

Однако в новом исследовании была проверена гипотеза о том, что если ошибки локализации действительно вызваны ошибочными предсказаниями, вы также ожидаете, что эти ошибки произойдут, если движение глаз, которое уже было предсказано в вашем мозгу, не может произойти в самый последний момент в ответ на сигнал о прекращении движения глаз. Исследователи (Atsma et al., 2014) попросили испытуемых взглянуть на экран компьютера и зафиксировать фиксацию движения глаз на очень маленьком шаре, который появился в разных случайных положениях. Во время этой задачи мозг должен правильно предсказать, куда глаза должны двигаться, чтобы следить за мячом.

Эксперимент закончился одним последним мячом на экране, после чего последовала короткая вспышка света возле этого шара. Человек должен был смотреть на последний неподвижный шар, используя компьютерную мышь, чтобы указать положение вспышки света. Однако в некоторых случаях сигнал был отправлен примерно во время появления последнего мяча, что указывает на то, что испытуемому не разрешалось смотреть на мяч. Другими словами, движение глаз было отменено в последний момент. Испытуемому еще нужно было указать, где была видна вспышка.

Субъекты не делали ошибок при фиксации на светлом месте во время теста на прерывание беременности, хотя мозг уже предсказывал, что ему нужно зафиксировать мяч. Большинство заблуждений произошло, когда вспышка появилась в момент начала движения глаз. Таким образом, ошибки, казалось, были связаны с нейронными командами для фиксации глаз, а не с предсказаниями саккады. Приложение для обучения рукописному письму состоит в том, что нейронные схемы, которые контролируют целевую фиксацию, могут быть основным фактором в обучении написанию курсовых. Разумеется, эти схемы будут реагировать на обучение, хотя это не было сделано в этом эксперименте. Казалось бы, что эти схемы могут быть обучены посредством обучения, чтобы обеспечить более быстрое и точное визуальное отслеживание, которое должно иметь другие преимущества – как при чтении.

• Индустриальный против первичной разведки: что мы теряем
• Военные храбрые новые мировые больницы
• Угроза оценки и промедление
• Должны ли США ограничивать иммиграцию?
• Уроки бездомности

Связанное исследование визуального слежения у обезьян показывает параллельную обработку во время визуального поиска (Shen and Paré 2014). Записи от нейронов в визуальном пути при визуальном отслеживании мишеней в отвлекающем поле показали, что в нетренированном состоянии эти нейроны имели неизбирательные ответы на раздражители. Однако при тренировке нейрональная функция эволюционировала, чтобы предсказать, где движущаяся цель должна быть впереди фактической саккады. Результаты также показали, что более половины нейронов научились предсказать, где должны быть следующие два движения глаз (саккады), что, очевидно, предполагает, что точное отслеживание можно ускорить без потери информации.

Короче говоря, обучение курсивом должно научить мозг функционировать более эффективно при визуальном сканировании. Теоретически эффективность чтения может принести пользу. Я предсказываю, что новое исследование показало бы, что курс обучения будет улучшать скорость чтения и будет обучать мозг лучшей координации рук и глаз. Другими словами, школы, которые бросают курсор из учебного плана, могут потерять важный инструмент разработки навыков обучения. Чем больше студентов приобретают навыки обучения, тем меньше будет потребность в «обучении тестированию».

«Последние книги« Память Медика »-« Психическая биология »(« Прометей ») и« Мощь памяти 101 »(Skyhorse).

Источники:

Atsma, J. et al. (2014). Нет peri-saccadic mislocalization с внезапно отмененными саккадами. Journal of Neuroscience, 15 апреля 2014. ttp: //www.jneurosci.org/content/34/16/5497.full.html

Шен, Келли и Паре, Мартин. 2014. Предсказательный выбор цели саккады в превосходном колликулюсе при визуальном поиске. Journal of Neuroscience, 16 апреля 2014 года, 34 (16): 5640-5648; doi: 10.1523 / JNEUROSCI.3880-13.2014