Более 40 лет психологических исследований в области обучения и памяти дали нам четыре проверенных принципа облегчения обучения. В недавнем исследовании исследователи обнаружили, что включение трех из этих принципов в классную комнату сильно повлияло на изучение учащимися сложных инженерных материалов. По словам соавтора исследования, д-ра Ричарда Баранюка, результаты превзошли все ожидания. Фактически, они оказывают большее влияние на среднее улучшение, чем пересмотр учебных планов или методов обучения.
Итак, каковы эти три принципа? Они повторяются при получении информации, распределении учебных занятий и получении немедленной обратной связи. Вот как эти принципы были проверены.
Студенты, обучающиеся на инженерном курсе верхнего уровня «сигналы и системы» в Университете Райса, посещали лекции и выполняли домашние задания. Но им также были даны последующие проблемы для решения, разнесенные на три недели лекций. Им были даны немедленные отзывы о последующих проблемах. Они должны были просмотреть отзывы, чтобы получить кредит на задание. Это было сделано, потому что люди печально известны тем, что пропускают информацию обратной связи, что, по иронии судьбы, является самым большим источником информации, достаточно мощным для повышения их эффективности. Исследователи также разделили класс на две группы. В течение любой недели половина студентов получала дополнительные последующие проблемы для решения, а другая половина – нет.
Устранение проблем заставил студентов получить информацию из прошлых лекций, и именно это и ставит удар в долгосрочном обучении. Если вы заинтересованы только в том, чтобы помнить материал для теста на следующий день (и вы уверены, какой материал вы будете тестировать), вы можете просто попрощаться с «зумом» для теста. Этот тип обучения называется массированной практикой. Проблема с этой стратегией заключается в том, что вы забудете большую часть материала в короткие сроки. Для твердого обучения-обучения вы можете полагаться на распределенную практику намного выше. Вы просто проводите сеансы практики со временем и убедитесь, что ваши сеансы связаны с запоминанием того, что вы узнали раньше. Акт извлечения ранее изученного материала при разнесении таким образом сильно влияет на производительность теста.
Результаты были ясными – 7-процентное улучшение результатов теста на материале, для которого студенты выполнили промежуточные задачи. Если это звучит не так много, обратите внимание, что это означало достижение 76% баллов по вопросам множественного выбора по сравнению с 69 процентами, то есть достижение C, а не D в курсе.
Чтобы получить максимальную отдачу от своих занятий (или обучения), добавьте этот четвертый твердо изученный принцип в микс: самый быстрый способ узнать (или научить) что-то новое – показать, как он аналогичен тому, что вы (или ваши ученики) уже знаем. Чем сложнее материал, тем более важно использовать аналогию, которые касаются основы с понятием, которое вы уже понимаете. Сцепление здесь состоит в том, что аналогия может быть настолько мощной, что они могут ввести в заблуждение. Помните, узнав, что «атом подобен солнечной системе – электроны вращаются вокруг ядра, подобно планетам, вращающимся вокруг Солнца»? Что мешает вам предположить, что ядро горячее, как солнце? Ответ: Ничего, кроме разумной обратной связи, которая говорит вам, какие функции от аналогии солнечной системы должны быть импортированы в ваше новое знание атомов и которые не должны импортироваться. (Я обсуждаю использование и злоупотребление аналогами и метафорами в этом предыдущем сообщении в блоге.) Но даже с этим предостережением использование аналогии или метафоры является самым надежным и быстрым способом включения новой информации в вашу базу знаний.
Авторское право 3 апреля 2014 года Доктор Дениз Камминс
Доктор Камминс – исследовательский психолог, член Ассоциации психологических наук и автор книги « Хорошее мышление: семь мощных идей, влияющих на то, как мы думаем».
Более подробную информацию обо мне можно найти на моей домашней странице.
Подпишись на меня в Твиттере.
И на Google + .
