Вы поднимаете картофель?

Вы когда-нибудь задумывались, почему некоторые дети становятся немотивированными – почему они предпочитают задремать перед телевизором вместо того, чтобы работать с личной целью? Конечно, ответ сложный. Но исследования по развитию инициативы помогают нам понять фрагменты этой тайны.

Моя дочь не была естественным стартером. На самом деле, как и многие дети, ей нравилось выходить на диван, смотреть телевизор и часами играть в видеоигры. Ожидания в школе, тесты и социальные клики создавали ощущение тревоги, которое, казалось, искажало ее мотивацию. Когда она могла, быть картофелем на кушетке, это обеспечило спасение от многих факторов роста. Но было одно место, из-за которого моя дочь чувствовала себя спокойно и мощно – ледовый каток. На протяжении многих лет она убирала ее с дивана и побуждала ее сосредоточиться на целях, которые она хотела выполнить.

С того момента, как моя дочь подняла коньки в возрасте 7 лет, фигурное катание стало страстью, а ледовый каток стал местом обучения. Годы спустя, когда она обратилась в юридическую школу, она написала следующее в своем эссе: «Я не понимал тогда, как и сейчас, что катание будет определять мои ценности и отношение к обучению, работе и игре. Каждый новый прыжок или вращение включали в себя практику, дисциплину, риск, терпение и знания, которые я мог поднять, когда упал. Я испытал решимость, самоуверенность и высокие стандарты ответственности, что фигурист должен преуспеть как на льду, так и вне его. Я узнал, что, если вы не придерживаетесь высоких стандартов, никто больше не будет. Строгость и автономия фигурного катания придавали мне дополнительный «край» в жизни ».

Сила инициативы

Изначально моя дочь получила свое внеклассное время на катке. Инициатива – это способность мотивироваться изнутри, чтобы уделять внимание, усилиям и действиям в направлении непростой цели с течением времени. Это способность, которая развивается в предсезонное время и играет значительную роль, поскольку подростки борются за то, чтобы достичь своей собственной идентичности и обрести независимость.

• Страдание перед смертью (часть 2)
• Расстройства пищевого поведения Процветают весенними месяцами
• 3 «Невидимые» риски, связанные с депрессией подростков
• Что ваш подросток хочет вас знать, но не скажет вам
• Раннее развитие эмпатии предотвращает зависимость?

Инициатива не только стимулирует детей к достижению целей, но также помогает им менять направление и упорствовать в трудные времена. Это позволяет им видеть возможности и обеспечивает внутреннюю дорожную карту, которая помогает детям перемещаться с того места, где они хотят, где бы они ни находились. Это активная, а не реактивная сила в жизни – энергия, которая заставляет детей говорить «я верю, что смогу».

Дети, которые не приобретают инициативу, рискуют стать ужасным картофелем-кушеткой! Низкая мотивация часто связана с поведенческими расстройствами, низкими достижениями, употреблением алкоголя и общим несчастьем. Дети, у которых нет инициативы, могут также стать нетерпимыми к другим и негативно повлиять на их семьи.

Внешние и внутренние вознаграждения

• Плодородная земля для наркомании
• Двойные стандарты в практике знакомств
• Может ли общая помощь для здоровья помочь победить страх?
• Психоделики 2.0 и Тень шестидесятых
• Советы по взаимоотношениям: хорошее, плохое и уродливое

Многие из мероприятий, в которых участвуют дети, естественно, приходят с внешними наградами. Если Джонни хорошо учится в классе, он получает хорошие оценки в своей карточке. Если футбольная команда Сьюзи выиграет турнир, она вернет себе трофей. В настоящее время она, вероятно, получит трофей, даже если ее команда закончится последним. Если научный проект Бобби станет хитом на научной ярмарке, он получит приз. И в доме Синди, когда она завершает домашнее задание, она получает вознаграждение за час телевидения.

Хотя эти виды деятельности и вознаграждения могут быть полезными, они не создают инициативы. Мы знаем, что, когда внешние награды удаляются, многие дети становятся немотивированными для достижения. Им также легче обвинять других в их отсутствии успеха. Зачем? Потому что их деятельность не имеет внутренней награды.

Вознаграждения, которые испытывают внутренне, включают чувства, такие как автономия, креативность, достоинство и врожденное желание определить наши собственные перспективы. Две положительные точки зрения, вытекающие из внутренних наград, состоят в том, что мы склонны брать на себя индивидуальную ответственность за построение жизни, которую хотим, и что мы используем творчество для преобразования жизненных невзгод. Когда внутренние награды культивируются у молодых людей, они становятся корнями, которые обеспечивают рост и развитие на протяжении всей жизни.

Послешкольные мероприятия Воспитание семян инициативы

Недавние исследования показывают, что компетенции, такие как инициатива, разрабатываются и поощряются посредством конкретных видов детского опыта – причем большинство из этих событий происходит за пределами школы!

Дисциплина и практика требовательной спортивной или послешкольной деятельности, согласно исследованиям, являются одним из видов жизненного опыта, который воспитывает семена инициативы у молодежи. Размышления моей дочери о том, что она узнала на коньках, – это всего лишь один пример послешкольной деятельности, которая учила инициативу и самоуважение через силу внутренних наград.

Исследователи согласны с тем, что детство и отрочество являются жизненно важным временем для формирования инициативы. Когда родители, воспитатели и другие взрослые признают элементы деятельности, способствующие развитию инициативы, дети уходят с диванов и от компьютерных экранов. Они открывают энергию внутри себя, которая может быть использована для достижения своих целей.

3 Элементы Инициативно-строительной деятельности

Что заставляет деятельность иметь внутреннюю награду с долгосрочным воздействием? Исследователи определили три важных компонента:

1. Дети должны сами выбирать себе работу . Выбор их собственной деятельности чтит желание ребенка определять свое будущее. Это дает им автономию и внутреннюю удовлетворенность. Примеры включают музыкальные программы, обучение обслуживанию, спорт и множество других занятий после школы.
2. Деятельность должна проходить в среде, которая содержит правила, проблемы и сложности, присущие реальному миру. Например, катание на коньках включает в себя определенные процедуры и способы передвижения, выступая перед судьями, которые не являются вашими родителями, и учатся сталкиваться с физическими, эмоциональными и межличностными проблемами с партнерами по конькам и товарищами по команде.
3. Деятельность должна поддерживаться в течение определенного периода времени. Вместо того, чтобы делать много действий, лучше сосредоточиться на нескольких более длительных периодах времени. Например, когда дети выбирают мероприятие, поощряйте их согласиться на участие в течение как минимум года. После этого, если они хотят выпасть, у них был опыт настойчивости в решении некоторых задач, прежде чем они решили попробовать что-то другое. Настойчивость усиливает инициативу и дает детям способность сопротивляться, когда они сталкиваются с будущими препятствиями.

Рекомендации

Adlai-Gail, WS (1994). Изучение автолитической личности. Диссертация, Чикагский университет.

Bandura, A. (2001). Социальная когнитивная теория: агентская перспектива. Ежегодный обзор психологии, 52, 1-26.

Csikszentmihalyi, M. (1997). Нахождение потока: психология взаимодействия с повседневной жизнью (1-е изд.). Нью-Йорк: основные книги.

Големан Д. (1995). Эмоциональный интеллект. Нью-Йорк: Книги Бантам.

Hekmer, JM (1996). Изучение оптимального развития личности: продольное исследование подростков. Диссертация, Чикагский университет.

Ларсон, RW (2000). К психологии позитивного развития молодежи. Американский психолог, 55 (1), 170-183.

автор

Мэрилин Прайс-Митчелл, доктор философии, является психологом-исследователем и исследователем, работающим на пересечении развития молодежи и образования. Следуйте за работой Мэрилин в Roots of Action, Twitter или Facebook.

© 2015 Мэрилин Прайс-Митчелл. Все права защищены. Обратитесь за разрешением на перепечатку.

Фото: Кася Бяласевич