Способна ли ранняя академическая доблесть предсказать более поздний успех?

Как вы, наверное, знаете, меня интересует умное мышление. Я много времени пишу о том, как улучшить свои навыки мышления. Я также утверждаю, что каждый может стать более умным, узнав больше о разуме и о том, как он работает.

Одной из вещей, которые мы ценим в современном мире, является академический успех. Люди, которых мы считаем умными, часто являются теми, кто преуспевает в школьных условиях. Открытым вопросом является то, как ранний успех в школьных условиях влияет на успех в дальнейшей жизни.

В начале исследования тестирования интеллекта Льюис Терман следил за карьерой ряда, которые забили на гениальном уровне тесты IQ, которые он помог развить. Многие из этих людей с высоким уровнем интеллекта были довольно успешными в своей карьере, хотя других не было. И были также очень успешные люди, которые не высоко оценили тесты IQ.

Интересно, как исследование Terman Genius, есть несколько исследований, которые смотрели на людей, которые хорошо выигрывают на тестах достижения и склонности на ранней стадии жизни. Таким образом, трудно понять, как ранний академический успех предсказывает более поздние результаты в жизни.

• Молчание – участие
• Вы можете быть красивыми и все еще сердиться
• Является ли принятие инициативы признаком разведки?
• Самостоятельная осада
• Простые правила действительно полезны, но какие?

Увлекательная статья в выпуске « Психологической науки» в мае 2013 года Харрисона Келла, Дэвида Любински и Камиллы Бенбоу делает именно это. Они проследили группу людей, которые приняли Схоластический экзамен Aptitude (SAT) в возрасте 13 лет. SAT (как было указано в то время) имеет два счета – словесный балл и математический балл.

Люди, которых они отслеживали, были теми, кто получил оценку, которая помещала их в верхние 0,01% (то есть 1 из 10 000) на вербальную или математическую часть теста (или и то, и другое). Таким образом, эти люди были не просто высокопоставленными для своей возрастной группы, но чрезвычайно высокими бомбардирами. Спустя двадцать лет после принятия SAT этот выбор из 320 человек был опрошен об их достижениях. Кроме того, исследователи использовали базы данных для получения дополнительной информации о занятости, публикациях, патентах и ​​наградах.

Из этого анализа вышло несколько интересных вещей.

• Искусство в тюрьме-Парижское мероприятие
• Достоинство и рабочее место Часть 2
• Что такое «чистый» разрыв? (И как достичь одного)
• Психологический скилл Джорджа Клуни
• Наши телефоны становятся более умными, но мы получаем Dumber?

Люди, которые очень хорошо справлялись с вербальной средой САТ, склонны идти в карьеры в области искусств, гуманитарных наук и социальных наук. Те, кто преуспел в математической части теста, как правило, попадали в области STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics). Многие из тех, кто стал юристом, очень хорошо справлялись с вербальной средой SAT и умеренно хорошо занимались секцией математики в возрасте 13 лет.

Эта группа была очень успешной в своих областях. Группа, которая преуспела в математике, создала большое количество патентов и большое количество публикаций в журналах в дисциплинах STEM. Те, кто преуспел в вербальной части теста, продолжали издавать книги, пьесы, рассказы и публикации в гуманитарных науках с высокой скоростью. Эти лица также получили ряд грантов и наград для поддержки своей работы. Наконец, многие из этих людей продолжали получать престижные исследовательские университеты.

В этом исследовании нет сравнительной группы. Исследователи просто отслеживали достижения этой группы. Тем не менее, темпы публикации и достижения срока пребывания в этой группе выше, чем среди населения в целом, поэтому эта группа лиц явно работает на высоком уровне.

Какие выводы следует делать из таких данных?

С одной стороны, дети, которые демонстрируют высокие уровни академических успехов на ранних этапах своей карьеры, находятся на пути к величию. Если мы воспитываем этих учеников, у них есть навыки обучения и интерес к обучению, которые позволят им работать на самых высоких уровнях полей, которые они выбирают. Стоит найти способы помочь этим ученикам продолжить учебу и внести свой вклад в мир.

С другой стороны, это не означает, что мы должны выборочно фокусироваться на высоких учениках за счет всех остальных. Умное мышление – это, в конечном счете, умение, которое любой может приобрести. Любой, кто мотивирован учиться, может в конечном счете делать большие дела в области обучения. Ранний успех может стать маркером великих событий, которые могут произойти в будущем. Но, человек, который не в рейтинге 0,01% в возрасте 13 лет, не предназначен для посредственности.

Одна из опасностей в том, что некоторые дети стали «одаренными» в раннем возрасте, заключается в том, что дети, которые не получают этот лейбл, могут поверить, что у них нет талантов, необходимых для величия. С усилием и руководством, во всех нас есть величие. И для увлекательной дискуссии по этой проблеме, проверьте новую книгу Скотта Барри Кауфмана « Без подзарядки» .

Подпишись на меня в Твиттере.

А на Facebook и Google+.

Посмотрите мои книги « Умное мышление и привычки к лидерству» .