Детская бедность оказывает негативное влияние на структуру мозга

Доказано, что существует корреляция между ростом бедности, развитием мозга и более низкими академическими достижениями.

Связь между социально-экономическим статусом и академическими достижениями хорошо документирована. Дети, живущие в бедности, как правило, имеют более низкие баллы по стандартизованным тестам, более низким классам и менее склонны выходить из средней школы. Недавние исследования визуализации мозга показывают, что рост в домохозяйствах с низким доходом также влияет на структуру мозга, что отражается на меньшем объеме серого вещества.

Большинство детей, посещающих государственные школы в Соединенных Штатах, поступают из семей с низким доходом. Данные, собранные Национальным центром статистики образования в 2013 году, показали, что 51 процент учащихся в общеобразовательных школах США были из малообеспеченных семей.

Социально-экономическая стратификация создает неравномерное игровое поле. Чем дольше дети живут в бедности – или чем беднее они, тем шире разрыв академических достижений становится по сравнению с их более богатыми сверстниками. Это представляет собой кризис для нашего индивидуального и коллективного будущего, который необходимо решать, применяя многоцелевой подход к сокращению детской бедности и ее последствий.

• Освобождение мозгов для счастливых воспоминаний
• Какие политики не говорят нам об экономике
• Хранитель моей сестры и генетический отбор
• Китайский родитель, западный родитель, превосходный родитель: мы все еще поняли?
• Габриэль Рот, 1941-2012: Ученик глубокого темного божества

Почему рост в структуре бедности влияет на структуру мозга?

Предыдущие исследования показали, что студенты с низким доходом, как правило, страдают от стресса в раннем детстве, имеют меньший доступ к обогащению образовательных ресурсов и меньше подвержены разговорной речи и лексике в раннем возрасте. Когда все эти факторы согласуются, они могут привести к изменениям в структуре мозга, когнитивных навыках и более низких академических достижениях.

Различные аспекты детской бедности, включая повышенный жизненный стресс и меньшее воспитание ухаживающим из-за финансовых ограничений, в совокупности влияют на структуру и функцию мозга. Очевидно, что если родители с низким доходом должны работать на двух рабочих местах с минимальной зарплатой только для того, чтобы сводить концы с концами, на неделю не будет много времени для воспитания и ухода.

В блоге « Психология сегодня 2012» в блоге «Обогащенные среды строят лучшие мозги», я пишу о преимуществах обогащенных сред по объему мозга серого вещества, наблюдаемого в исследованиях на животных.

• Объявите его (или замените его)
• Волшебные мгновения и воображаемые друзья
• Что действительно стоит за вопросом?
• Знать больше о благотворительности не всегда лучше
• Уже достаточно! Суицидолог приветствует смерть

Исторически исследования на животных показали, что экологическое стимулирование, воспитание родителей и минимальный стресс оказывают положительное влияние на структуру мозга и объем серого вещества. Пагубное воздействие животного, выращенного в необогащенной или стрессовой среде, отражается на воздействии человеческого ребенка, растущего в нищете.

Как правило, при сравнении детей, живущих в нищете, со своими более благоприятными сверстниками, у более бедных детей, как правило, меньше родительского воспитания, повышенного уровня ежедневного стресса, повышенной нестабильности в семье и большей подверженности насилию. Низкие доходы домохозяйств также склонны обеспечивать меньшую когнитивную стимуляцию из-за жесткой экономии. Все эти факторы, как представляется, уменьшают объем мозга серого вещества.

Эффективность детства влияет на объем и жизненные результаты серой материи

Исследование 2014 года «Общие и специфические последствия психосоциальных неблагоприятных факторов раннего возраста в отношении объема серого мальчика» под руководством доктора Николаса Уолша использовало технологию визуализации мозга для сканирования подростков в возрасте 17-19 лет. Исследователи обнаружили, что у тех, кто испытывал умеренные и умеренные семейные трудности между рождением и 11-летним возрастом, развился меньший мозжечок с менее серой вещью.

Я написал сообщение « Психология сегодня» об этом исследовании «Проблемы семьи детей могут остановить развитие мозга». В пресс-релизе Уолш описал исследование, в котором говорилось:

Мы показываем, что воздействие в детском и раннем подростковом возрасте даже на умеренные или умеренные семейные трудности, а не только на тяжелые формы жестокого обращения, пренебрежения и жестокого обращения, может повлиять на развитие подросткового мозга. Мы также утверждаем, что меньший мозжечок может впоследствии стать индикатором проблем психического здоровья. Снижение воздействия неблагоприятных социальных условий в течение ранней жизни может улучшить типичное развитие головного мозга и снизить последующие риски психического здоровья во взрослой жизни.

В исследовании, проведенном в марте 2015 года «Семейный доход, родительское образование и структура мозга у детей и подростков», опубликованное в онлайн-издании журнала Nature Neuroscience, группа исследователей из девяти различных университетов определила корреляционную связь между доходом семьи и мозгом ребенка состав.

Корреляция между различиями в структуре мозга и семейным доходом была наиболее драматичной в семьях с низкими доходами. Я написал сообщение в журнале Psychology Today об этих выводах: «Социально-экономические факторы влияют на структуру мозга ребенка».

Исследователи из Массачусетского технологического института (Массачусетский технологический институт) и Гарвардского университета в апреле 2015 года сообщили, что академический «разрыв в успеваемости» между детьми с низким доходом и более высокими доходами в анатомии мозга. Я написал сообщение « Психология сегодня» об этих выводах: «Почему у богатых детей есть более высокие стандартизованные баллы тестов?»

Совсем недавно исследователи из Университета Висконсина в Мэдисоне использовали визуализацию мозга для проверки того, могут ли различия в структуре развития мозга играть роль в связи между бедностью детей и ухудшением успеваемости.

Исследование, проведенное в июле 2015 года, «Ассоциация детской бедности, развития мозга и академических достижений», было опубликовано в Интернете в JAMA Pediatrics .

Для этого исследования Сет Д. Поллак, доктор философии, Университета Висконсина в Мэдисоне, и его коллеги проанализировали сканирование МРТ с разрешением 389 типично развивающихся детей и подростков в возрасте от 4 до 22 лет. Авторы оценили оценки детей на когнитивные и академические достижения и объем серого вещества всего головного мозга, лобной доли, височной доли и гиппокампа.

Дети из семей с ограниченными финансовыми ресурсами демонстрировали систематические структурные различия в лобной доле, височной доле и гиппокампе. Исследователи объясняют свое обоснование выбора этих областей мозга, заявляя:

Очаговые области головного мозга включают лобную долю, поскольку предыдущие исследования показали, что этот мозговой регион особенно важен для контроля сверху вниз, торможения, регулирования эмоций и сложного обучения; височная доля из-за ее важности для запоминания и понимания языка, таких как идентификация слов, связанных с услышанными звуками с буквами алфавита и приданием значения словам; и гиппокамп, структура мозга, которая играет критически важную роль в обработке пространственной и контекстной информации и связана с долговременной памятью.

В совокупности цепи в этих областях мозга влияют на критические процессы и навыки, включая понимание прочитанного, использование языка и ассоциативное обучение. Дисфункция в этих процессах может существенно повлиять на схоластический и более поздний профессиональный успех.

Исследователи обнаружили, что объемы регионального серого вещества в мозге детей, живущих ниже уровня бедности в федеральном масштабе, отличаются на 8-10 процентных пунктов. Эти данные свидетельствуют о том, что существует прямая корреляция между объемом мозга серого вещества и детской бедностью.

В среднем, дети из малообеспеченных семей набрали на 4-7 баллов ниже стандартизированных тестов. До 20 процентов пробела в тестах можно было бы объяснить соматическими лагами в лобной и височной долях.

В пресс-релизе Поллак заявил: «Развитие в этих областях мозга кажется чувствительным к окружающей среде и заботе ребенка. Эти наблюдения показывают, что меры, направленные на улучшение условий для детей, могут также изменить связь между детской бедностью и дефицитом в познании и достижении успеваемости ».

Вывод: как мы можем уменьшить разрастающийся разрыв между имущими и неимущими?

Рост в нищете создает эффект домино, который может длиться всю жизнь человека. Триада нищеты, развития мозга и низкие баллы тестов создают порочный круг, который делает почти невозможным для того, кто родился в нищете, стать мобильным.

Влияние бедности на обучение и достижения детей напрямую связано с структурным развитием мозга и объемом серого вещества. Поллак и др. Заключают, что во избежание долгосрочных издержек ухудшения академического функционирования домохозяйствам, находящимся ниже 150% федерального уровня бедности, следует ориентироваться на дополнительные ресурсы, направленные на улучшение среды раннего детства.

Выравнивание игрового поля социально-экономической стратификации можно было бы инициировать, ориентируясь на экологическое неравенство и стресс, испытываемый детьми, живущими в условиях нищеты. Некоторыми возможными мерами по противодействию последствиям роста бедности могут быть: усиление обогащения и когнитивная стимуляция, финансирование, которое поддерживает родительскую заботу, и минимизацию стресса среди детей, который влияет на структуру и функции мозга.

Надеемся, что этот тип нейрофизиологических исследований будет мобилизовывать родителей, педагогов, политиков и организаторов на низовом уровне, чтобы сделать борьбу с нищетой приоритетом. Сокращение детской бедности может значительно улучшить траекторию развития мозга у детей из более низких социально-экономических слоев. Это может помочь создать восходящую спираль возможностей и возможность для каждого ребенка достичь своего полного человеческого потенциала.

Если вы хотите прочитать больше на эту тему, ознакомьтесь со статьями в моей психологии сегодня :

• «Почему у богатых детей есть более высокие стандартизованные результаты тестов?»
• «Социально-экономические факторы влияют на структуру мозга ребенка»
• «Социальное отставание создает генетическую износ и слезы»
• «Борьба с« Словом словаря »между богатыми и бедными детьми»
• «Семейные проблемы детства могут остановить развитие мозга»
• «Хронический стресс может повредить структуру мозга и возможности подключения»
• «8 способов упражнений могут помочь вашему ребенку лучше в школе»
• «Как гены влияют на чувствительность или сопротивляемость ребенка?»
• «Творчество детей ведет к инновациям во взрослой жизни»
• «Физически подходящие дети имеют расширенные способности мозга»
• «Почему такой мотив мозга настолько уязвим?»
• «Слишком много кристаллизованного мышления снижает уровень разведки жидкости»
• «Еще один аргумент в пользу отключения телевизора»
• «Эмоциональное расстройство может ускорить клеточное старение»
• «Двуручный меч самоконтроля»

© Christopher Bergland 2015. Все права защищены.

Следуйте за мной на Twitter @ckbergland для получения обновлений в сообщениях в блоге Athlete's Way .

The Athlete's Way ® является зарегистрированным товарным знаком Christopher Bergland.