Николь Ривера, Эд.
Школьные округа по всей стране начинают смотреть вперед, когда мы приближаемся к началу нового учебного года, что, конечно же, приносит уникальный набор проблем и возможностей.
Несколько лет назад исключительно очаровательный Далтон Шерман записал свою печально известную речь о созыве в Независимом школьном округе Далласа, спросив его аудиторию: «Вы верите?» Эта речь была передана тысячам раз через социальные сети, и она несет глубокое послание о важности веры – полагая, что дети могут учиться и что образование важно.
Системы убеждений, такие как поведение формы. Бесчисленные психологические теории демонстрируют связь между убеждениями учащегося и их конечным поведением. Но откуда берутся наши системы убеждений, и можем ли мы даже воздействовать на них?
Верования развиваются в основном благодаря социальному моделированию и прямым сообщениям, которые мы получаем из нашего окружения. Вера может развиваться в течение длительного периода времени или через несколько мгновений, если сообщение передается мощным образом. Верования также разрабатываются на основе наших культурных перспектив, некоторые из которых основаны на семейной и институциональной культуре.
В исследовании, которое я закончил с студентами первого курса, многочисленные интервью показали, как студенты развивали свои убеждения о высшем образовании. Учащиеся участвовали в программе летнего моста для лиц, которые были идентифицированы как «подверженные риску» из-за социально-экономических, культурных или академических факторов. На вопрос о том, почему они решили поступить в колледж, многие студенты заявили, что «все в старшей школе» поступили в колледж, и это было ожидаемым поведением. Институциональная культура их школ создала эту веру, которая, в свою очередь, руководствовалась их поведением.
Верования о преимуществах образования также были затронуты восприятием учениками того, что, по мнению их родителей, были разработаны с помощью как неявных, так и явных знаний. Родители моделировали ценность образования, посещая школьные функции или беседуя с участниками исследования об их школьном опыте. В некоторых случаях участники даже вспоминали откровенные беседы с родителями, рассказывающими им, почему важно продолжать образование.
Те, кто в этом исследовании, считались подверженными риску, но их центральное убеждение в важности образования, по-видимому, помогло им заняться постоянным поведением для поиска ресурсов в поддержку их целей. Конечным результатом является то, что они оказались в кампусе колледжа, готовые расширить свое образование с надеждой на улучшение своей жизни.
Поскольку школы работают благодаря постоянно меняющейся политике школьной реформы и имеют дело со сложными студенческими группами, важно, чтобы мы признали способность большего сообщества формировать убеждения для таких людей. Во многих отношениях для создания положительного опыта обучения требуется деревня (в том числе дома, в школе и в сообществе).
источники
Dalton Sherman Keynote Speech, выложенная 10 февраля 2012 года. Http://www.youtube.com/watch?v=hMe8Nil2i20
