Целенаправленная педагогика

Выкачивая воду из туннеля Кранберри-стрит, который несет поезда A и C между Бруклином и Манхэттеном

ураган Сэнди

началась как тропическая волна в Карибском океане. Энергированный водой на четыре градуса Фаренгейта выше нормы, Сэнди укреплялся и растягивался до тех пор, пока он не плюнул на более чем сто миль в час. Сэнди приветствовал остров Манхэттен с 13-футовым штормовым нагоном. Какое-то время туннель Линкольна был единственным маршрутом в Нью-Йорк или из него. Когда Сэнди улетели, были затоплены подземные дороги, дороги и здания, 53 человека погибли, электричество было разрезано, краны рухнули, и огонь уничтожил 100 домов в Бриз-Пойнт-Квинсе; шторм вызвал по меньшей мере 18 миллиардов долларов ущерба.

Обломки Сэнди являются новой нормой для детей, достигших совершеннолетия в эпоху повышения температуры и приливов. Как мы готовим их к такому будущему? Образование – это один ответ, но какой? Чарльз Сайлан, исполнительный директор Общества охраны океана, хочет, чтобы контент был более уместным, поскольку, как он сказал Yale e360, «я не думаю, что экологическое образование, как оно сейчас преподаётся, напрямую влияет на жизнь учащихся, которых мы преподаем ». Сайлан и его коллега Даниэль Блумштейн, профессор экологии и эволюционной биологии в Лос-Анджелесе, опасаются, что« учащиеся должны изучать факты, не имея возможности манипулировать и анализировать эти факты ». *

• Я (не хочу) Верю, что смогу летать
• Профили рака и стихийные бедствия: аналогичные дебаты
• Отходы искусства и искусство отхода
• Исцелить Землю, исцелить себя
• Почему нам нужны руководители, которые могут справляться с двусмысленностью и сложностью

Алек Аппельбаум, педагог и писатель, который живет в Нью-Йорке, понимает заботу Блумстейна и Сайлана. Для него гражданская жизнь и наука о жизни являются переплетенными системами; его учение основано на этой междисциплинарной перспективе. Аппельбаум, работая с небольшими группами публичных и частных учащихся средних и старших классов, в Нью-Йорке и рядом с ним, представляет собой смесь климатической науки, психологии, гражданственности, экономики, переговоров и дизайна. Все его ученики получают учебник по распознаванию когнитивных предубеждений, эскиз углеродного цикла и парникового эффекта, а также вызов сделать реальное место более благотворным, поскольку климатические изменения.

Ролевая игра занимает центральное место в программе Аппельбаума. Студентов попросили поместить себя в воображаемые сценарии общественной жизни. При этом они «приняли изменение климата из области абстрактных эффектов и из меню дискретных событий, таких как Hurricane Sandy, в постоянное рассмотрение в реальном времени. Это заставило их всех задуматься о биоразнообразии, эффектах обратной связи и сопутствующих выгодах », – сказал Аппельбаум. Ролевая игра акцентировала актуальность и подготовила студентов к тестированию идей, таких как дизайнеры реального мира. Например, в одной школе студенты создали индекс биоразнообразия и план зеленой инфраструктуры для участка вдоль Ист-Ривер. Позже они узнали, что их концепция тщательно отслеживается в рамках одного из предложений, финансируемых из государственного бюджета. «Самое главное, – говорит Аппельбаум, – студенты показали, что они могут взять на себя будущее, полное неопределенности, и реагировать на него с разных точек зрения».

* Blumstein DT, Saylan C (2007) Неудача экологического образования (и как мы можем его исправить). PLoS Biol 5 (5): e120. DOI: 10.1371 / journal.pbio.0050120

• Добро пожаловать в Mothering Nature: новый блог PT
• Может ли экологическая компьютерная игра спасти планету?
• Как моральные принципы делают нас глупыми Часть 2
• Глобализация
• Обязательность wetware: прекращение малодушия, прежде чем оно убьет нас