Жизненные уроки подросток «Мозги» 1960-х годов

Большинство людей никогда не слышали о программе президентских ученых, хотя она существует уже почти 50 лет. Чтобы получить национальное признание за свои успехи в учебе, а также за достижения в области искусства, общественное служение и лидерство, примерно 140 старшеклассников со всей территории США приглашаются каждый год ездить в Вашингтон. Мероприятия «Недели национального признания» включают посещение представителей Конгресса, выступления в Центре Кеннеди, семинары и семинары и церемонию награждения, на которой каждый ученый получает медаль от президента, министра образования или некоторых других высокопоставленных официальный.

Программа началась в 1964 году. Первые президентские ученые, получившие награду от Линдона Джонсона, теперь отскакивают от своих внуков на своих артритных коленях и подают заявку на их социальное обеспечение. Они также спрашивают себя: « Какие уроки научили меня?» Ученые-исследователи Фелис Кауфманн и Дона Мэтьюз задали им тот же вопрос. Результаты их продольного исследования 145 человек из когорты президентских ученых 1964-1968 годов были опубликованы в этом месяце в обзоре Roeper .

«Мы хотели услышать, что они [президентские ученые] думают о роли, которую академические, профессиональные и личные достижения сыграли в их жизни …» – писал Кауфман и Мэтьюз. «Участники этого исследования разделяют свою мудрость о таланте и таланте, поскольку он развивается на протяжении всей жизни и предлагает советы родителям, педагогам и высокопрофессиональным молодым людям».

Перед тем, как каталогизировать уроки, которые преподала жизнь «лучшим и ярким» подростков середины 1960-х годов, исследователи рассмотрели некоторые из выявляющих характеристик группы. В целом, по сравнению со всеми подростками, ученые, как правило, родом из относительно небольших семей. Десять процентов были только детьми, а у третьего был только один брат. В целом, также, у них были образованные родители, по сравнению с нормой времени. Однако не каждый ученый исходил из богатого опытом образования. Девять из ученых сообщили, что отцы никогда не заканчивали среднюю школу или никогда не получали ГЭД.

В то время как некоторые из ученых сообщили, что школьная работа была простой для них в их предрассветные годы, их рост был очень легким. Шестьдесят процентов президентских ученых сообщили о серьезных травматических событиях или экстремальных условиях в возрасте до 18 лет. Наиболее часто отмечаемыми ранними стрессорами были дискриминация или издевательства (24 процента); экономические трудности (17 процентов); частые семейные браки (17%); и смерти значительного члена семьи (19 процентов).

Взрослая жизнь не была гладкой для Ученых, и их интеллектуальное мастерство, как правило, было источником трудностей. Большинство участников (59 процентов) сообщают об академических, социальных или личных проблемах во взрослой жизни, связанных с их уровнем способностей или достижений. У женщин было гораздо больше проблем такого рода, чем у мужчин.

• Какие религии приветствуют синглов? Часть III: христианские служения
• Ожидание вашей реальной жизни? Умение импульса «реальности»
• Мета-конфликт; Воспроизведение пары консультантом в ваших собственных отношениях может быть опасным … или полезным в зависимости
• Пэлин обвиняет в бесчинстве!
• «Мидлмарк, импровизация и немного замуж».

Говорит '64 Президентский ученый Мехрен Ларуди: «Не думайте, что высокий уровень интеллекта и достижений, которые были признаны в деятельности президентских ученых 1964 года, неизбежно приводили к славе или удаче во всех случаях; что вместо этого существует множество факторов (в том числе, являющихся жертвами преступлений, имеющих катастрофическое заболевание в семье, подверженных влиянию нынешнего экономического кризиса и т. д.), которые затрагивают людей с высоким интеллектом во многом одинаково, они влияют на всех остальных В Соединенных Штатах."

Это, как было сказано, ученого, в целом, по-прежнему были успешными в их взрослой жизни, хотя часто не так, как они ожидали в подростковом возрасте. Многие говорили, что они узнали, что интенсивное усилие и настойчивость считаются более чем талантом. «Я узнал, что« блеск »не так сильно отличается от тяжелой работы, – заметил один ученый.

И ученые, как правило, добились успеха в своих занятиях, что неудивительно в академических кругах, где 20 процентов получили магистерские степени и 70 процентов получили докторантуру или профессиональную степень, по сравнению с примерно 12 процентами населения в той же возрастной группе, но также и в семейной жизни и занятость. На этом этапе своей жизни 81 процент заявили о том, что они состоят в браке или в брачных отношениях (в том числе в рамках местных партнерских отношений и гражданских союзов), что на 10 процентных пунктов выше, чем в среднем по стране. В своих профессиях ученые были очень разнообразны в выборе своей профессии, но почти все добились удовлетворенности работой. Восемьдесят процентов сообщили о том, что они получили «большое удовольствие» от своей работы, при этом 19 процентов сообщили о «некоторой радости». Только один человек сообщил о том, что испытывал «малое удовольствие» от работы.

Все это достижение и наслаждение, однако, не обязательно переходят на высокие доходы. Тридцать пять процентов ученых сообщили, что их максимальный годовой доход никогда не превышал 100 000 долларов. Различия в сексе были существенными и статистически значимыми: женщины были более чем в два раза чаще, чем мужчины, чтобы заработать максимальные доходы до 100 000 долларов в год. Тем не менее, четыре из каждых десяти женщин-ученых сообщили, что они «очень довольны» своим финансовым положением, причем только один из четырех среди мужчин чувствует то же самое.

Несмотря на их высокий уровень успеваемости, некоторые ученые сообщили, что ранние награды породили чрезвычайно, возможно нереалистично, высокие ожидания успеха, что привело к более позднему разочарованию и неудовлетворенности. «Хотя большинство ученых добились мира с высокими ожиданиями от них (другими и самими собой), некоторые продолжают бороться», – сообщают исследователи. «Я не достиг столько, сколько мог подумать. , , Я больше не в верхних 1% или даже 5 процентах группы, против которых я себя измеряю. … Я часто должен дать себе разрешение быть выше среднего члена моей профессии, а не суперзвезды или фамилии, – сказал один ученый. «Независимо от того, что вы совершаете, этого никогда не бывает достаточно. В то время вы испытываете восторг, но это чувство скоро вытесняется да-но-вы-могли-сделали-еще-лучше », – сказал другой.

После почти пятидесяти лет послевузовской подготовки президентские ученые сообщают о том, как добиться успеха и добиться мира с самим собой и с их интеллектуальными дарами. Один ученый сказал так: «Успех радует то, что вы делаете, чувствуя удовлетворение своим статусом в жизни и продвигаясь к цели, которая больше, чем вы сами. , , , Нет ничего более приятного, чем ощущение, что у вас есть сила, чтобы сделать мир по крайней мере чуть лучше, чем это было ».

Президентские ученые редко становятся богатыми и знаменитыми, но они имеют значение, и они достигают уровня удовлетворенности жизнью, которого могут позавидовать многие другие: почти девять из десяти сообщили о чувстве «удовлетворены» или «очень довольны» собой и своей жизнью. С точки зрения неминуемой старости они предложили свои взгляды на жизнь, воспитание и воспитание:

• «Работа над тем, что мне нравится делать, имеет решающее значение для моего личного счастья. , , , Я говорю своим девушкам – делаю все, что вы хотите для работы, но убедитесь, что вам нравится это делать ».

• «Выход с беговой дорожки – это хорошо. Дети с высоким достижением оказываются под давлением в программировании каждую минуту своей жизни. Там также должно быть время, чтобы оценить, расслабиться, наслаждаться жизнью и отдавать ».

• «Я хотел бы призвать родителей и учителей относиться к детям как к действительно уникальным людям, меньше беспокоиться об их соблюдении обычных стандартов и уделять больше внимания тому, чтобы помочь им развить свои особые таланты и интересы».

• «Научите своих детей иметь здоровую самооценку: не высокомерный, не слишком самоуничижительный. Удостоверьтесь, что на раннем этапе у них есть здоровый опыт вещей, которые слишком тяжелы для них, где они могут попрактиковаться и совершенствоваться, например, уроки музыки или спорт, которые они не могут сделать сразу, поэтому они понимают, что они не могут быть в состоянии сделать все легко. , , Дайте им время для творчества и мечты. , , , Не забывайте ожидать, что они будут заниматься делами и научат их обращаться с деньгами, как и все остальные. , «.

Кауфманн и Мэтьюз заключают из своего исследования: «[A] s педагогов и родителей мы можем поддерживать и поощрять развитие талантов, признавая индивидуальные достижения, но мы должны делать это внимательно. Когда мы чтим достижение молодых людей, мы должны помочь им понять, что награда является началом, что раннее обещание должно сопровождаться годами напряженной работы и настойчивости, которые в равной степени важно культивируя хорошие отношения с наставниками и коллегами, ищут возможности для роста и развитие. , , , »

Один ученый кратко изложил жизненный путь молодежи с высоким уровнем достижений в одном простом, но мощном заявлении. «Вы можете быть умными, но здравый смысл требует времени для развития».

Позвольте нам услышать от вас:

Если вы были президентским ученым или знаете кого-то, кто был, пожалуйста, свяжитесь со мной здесь. Специальные мероприятия запланированы на 50-летие, и все прошлые ученые будут приглашены к участию.

Чтобы получить больше информации:

Фелисе А. Кауфманн и Дона Дж. Мэтьюз (2012): «Становление себя: президентские ученые 1964-1968 годов 40 лет спустя, обзор Roeper, 34: 2, 83-93

Сайт и блог Доны Мэтьюз.

Программа У. С. Президентских Стипендиатов

Президентский фонд ученых