Никто не родился почетным. Если вы сомневаетесь во мне, просто наблюдайте, как маленькие дети играют. Научные исследования подтверждают этот момент. Майкл Льюис, выдающийся психолог из Рутгерса, провел много исследований о том, как дети, естественно, лгут и обманывают, и даже поощряются к этому с помощью благонамеренных родителей. Определенные способы выражения эмоций учатся быть приемлемыми, а другие – нет. Один из экспериментов, например, показал, что детей обычно учат выражать печаль, когда их мать оставляет их с няней. Но реальность заключалась в том, что дети не грустили и быстро поправлялись, когда мать уходила. Другие примеры включали, как детей учат выражать ответы на мелкие оскорбления или травмы. Некоторым детям учит, что все в порядке чрезмерно реагировать.
Льюис и его коллеги провели некоторые классические эксперименты у маленьких детей, которые показали, как их тенденция к ложному поведению изменилась с возрастом. Они тайно снимали на видео детей в честном тесте, в котором им говорили не заглядывать в игрушку, которая была помещена за ними. Ребенку сказали, что взрослый должен покинуть комнату на несколько минут, но когда она вернется, двое поиграют с игрушкой.
Стопроцентная доля детей в возрасте от 2 лет заглядывала в игрушку. В качестве доказательства того, что самоконтроль растет с возрастом, только 35% шестилетних детей заглянули. Тем не менее, казалось, что с возрастом все возрастает, поскольку дети научились воспринимать пользу от лжи. Когда его спросили, заглянули ли, 38% 2-летних лгали. Но среди 6-летних, 100 процентов peekers солгали об этом. У мальчиков, как правило, было меньше самоконтроля в противостоянии подглядыванию, но половые различия не возникали в степени лжи.
Четкие корреляции наблюдались с другими аспектами когнитивной функции. Например, как быстро ребенок поддался искушению заглянуть, менялось с IQ. Те, кто раньше смотрел, имели более низкие оценки IQ. У них также был менее эмоциональный интеллект, то есть менее способный назвать эмоции, выявленные картинами человеческих лиц, и менее способен предсказать эмоции, которые будут вызваны определенными переживаниями.
Тем не менее, ложь менялась непосредственно с IQ и эмоциональным интеллектом. Умные дети с большей вероятностью будут лгать. Более того, Льюис и другие утверждают, что ложь и обман нормальны и хороши. Лжи, похоже, связаны с просоциальным поведением и творчеством.
Льюис и другие считают, что детей нельзя осуждать за их бесчестное поведение. Это происходит от самообслуживающей биологии. Слабость людей наиболее очевидна у детей, и они часто будут делать то, что они знают, чего они не должны делать.
Трудно понять, как действительно чувствует себя ребенок, потому что родители постоянно учат их, как они должны выражать чувства и реакции на жизненные события. Когда дети становятся взрослыми, жизнь, обусловленная выражением эмоций, создает проблемы для работников психиатрических служб для лечения пациентов, потому что истинные чувства настолько похоронены и замаскированы.
Дети учатся мыслить и вести себя неправдивыми способами по трем причинам:
Дети также учатся самообману по темпам, которые варьируются в зависимости от возраста. Здесь развивается самооценка. Ребенок учится избегать или минимизировать честные суждения, которые излишне уменьшают их чувство собственного достоинства. В то же время ребенок мог бы узнать, что честная самооценка служит полезной цели – избегать будущих ошибок или принимать необходимые меры.
Экспериментально, притворная игра представляет собой парадигму для изучения самообмана. Очень маленькие дети подражают действиям окружающих. Когда они становятся немного старше, они притворяются, что одна игрушка что-то делает с другой игрушкой, например, солдаты-солдаты, участвующие в битве.
Притворная игра начинается примерно в возрасте 1. Льюис дает пример того, как 1-летний может притворяться, что его мать разговаривает по телефону. В возрасте 2 или 3 ребенок может притвориться, что ее кукла разговаривает по телефону. К 3 годам ребенок может рассматривать успех или неудачу притворных сценариев и возлагать на них вину или кредит. В этот момент возникли самосознательные эмоции, которые приводят к стыду за неудачу и гордость за успех.
Дети охотно учатся стремиться к самопожертвованию и использовать других, например, когда ребенок лжет о проступке и обвиняет его в невиновности, например, в браке. К сожалению, мало исследований, как представляется, было сделано в детском развитии этого уровня нечестности. Как это меняется с возрастом? Какие факторы способствуют этому? Или смягчить его? Социальные последствия глубоки.
Дети биологически связаны, чтобы вести себя ложно. Где они изучают моральные ценности и уважение к истине? Мы знаем, что учение детей имеет длительные последствия, хорошие или плохие.
Знание и жизненный опыт меняют то, что человек считает истинным. Очень умные дети могут многое вычислить самостоятельно. Но им нужно подвергать сомнению, и большинство людей склонны брать вещи по номиналу. В мои десятилетия преподавания на уровне колледжа я узнал, что большинство студентов интеллектуально совместимы и не сомневаются. Может быть, они так воспитаны. В конце концов, у них было 12 лет проведения многокритериальных викторин, где каждый вопрос считается правильным вопросом, который имеет только один правильный ответ.
В большинстве случаев вести себя неправдоподобно глупо, потому что мы в конечном итоге поймаем. Когда это произойдет, кто будет снова доверять нам? Мы становимся еще более глупыми жизненными переживаниями, которые создают иллюзию, что работает умное ложное поведение. Мы изучаем наши контрпродуктивные установки и поведение, и еще хуже, мы усиливаем их повторением и превращаем их в плохие привычки. Мы делаем глупые вещи, потому что наши мозги были запрограммированы нашим опытом обучения, чтобы продолжать делать то, что не в наших лучших долгосрочных интересах.
Майкл Льюис и некоторые другие психологи считают, что детство лжи, обманы и другие формы неправдивости являются нормальными проявлениями развития, которые даже помогают детям стать более эмоционально и социально компетентными как взрослые. Я категорически не согласен. Цена, которую нужно заплатить за принятие детского бесчестья, заключается в том, что дети изучают позорные вредные привычки. У детей обычно есть эгоистичная причина быть неправдивой и бесчестной. Если родители и другие взрослые не исправляют такое плохое поведение, как это происходит, потому что они считают, что это нормально для этого возраста, дети могут стать испорченными братами, которые растут, чтобы быть поглощенными собой взрослыми, которые чувствуют себя правомочными, оправдываться, перекладывать вину на невинных, и принимать и распространять ложные рассказы. Они могут даже реагировать насильственно, когда их взгляды не принимаются другими.
Детям особенно сложно узнать свои чувства и ограничения. Вот почему воспитание взрослых так важно, чтобы помочь детям научиться «расти». Именно поэтому дети, особенно подростки, настолько подвержены тоску и плохим выборам. Действительно, критический элемент взросления – это самосознание, видение вещей, каковы они есть на самом деле, и решение тех проблем, которые вызывают проблемы и несчастья. Все дети развивают отношения, эмоции, убеждения и поведение, требующие некоторой коррекции. В этом смысле у всех детей есть «плохой мозг», и их нужно научить тому, как развивать его конструктивно.
Дети должны учиться правильно, а затем развивать дисциплину и характер, чтобы делать правильные действия. У меня есть новая книга, которая должна вдохновлять читателей включать в их жизненную цель стремление к истине, которая выходит за рамки обычного случайного и поверхностного уровня. Каждый из нас нуждается и должен знать, как обнаружить, понять и разобраться с бесчестным поведением в других, чтобы другие не предавали или не использовали нас. Точно так же каждый из нас нуждается в понимании наших собственных слабостей характера, чтобы мы могли стать лучше, уважать и доверять людям. Дети должны знать семь смертельных форм неправдивости, которые я называю:
лежащий
обман
претенциозность
отказ
Мошенничество
удержание
наваждение
Как преподавать почетное поведение? Во-первых, обратите внимание на утверждение, что честь – это то, чему человек может научиться обниматься. Если родители не учат правильному и неправильному, дети не могут его изучить. Обучение чему-либо может включать смесь положительного и отрицательного подкрепления. Для недобросовестных детей стандартное средство от шпаргалки. Это не всегда работает, и оно подвержено злоупотреблениям. Альтернативы включают привилегии удержания. Молодые люди часто думают, что имеют право на многое, чего хотят в жизни. Любящему родителю может потребоваться отнять эти «права» и забрать их в качестве «привилегий» в темпе, в котором дети будут морально расти.
Родитель может структурировать вознаграждения за хорошее поведение. Вы можете вести счет в календаре или в блокноте по прогрессу при разработке определенного желательного поведения. Идея бойскаута о совершении хорошего поступка каждый день имеет огромные заслуги. Концепция достоинства-значка у мальчиков и девочек-скаутов – это разумная психологическая практика для того, чтобы внушить желание поступать правильно и получить признание за нее.
Лучшее учение не говорит, а побуждает учеников задавать вопрос о том, что уместно. Например, родитель, который считает, что ее ребенок обманывает в школе, должен спросить: «Вы думали о том, что может быть неправильно с обманом?» Или ребенок, который украл деньги на обед другого ребенка, должен быть оспорен: «Было ли справедливо для вас что деньги? Не могли бы вы, если бы другой ребенок забрал ваши обеденные деньги? »Или, оказавшись во лжи, родитель мог сказать:« Пожалуйста, не лгите мне. Мне нужно доверять тебе. Разве ты не хочешь, чтобы я мог тебе доверять?
Конечно, лучший подход – предотвратить неправильное поведение, установив хороший личный пример. Мы все знаем, что дети больше узнают о том, что мы делаем, чем о том, что говорим. От семейных и личных отношений до практики своей религии, что может быть более разрушительным, чем лицемерие?
Поиск признания или награды за хороший характер само по себе является недостойным мотивом. Мы должны поступать правильно по правильным причинам. Когда причина ребенка – это корысть, например, стремление к похвале или вознаграждению, ребенок может обманывать себя и других о ее реальном характере.