Новое решение для образования

В моем посте с прошлой недели я взял выстрел в школу; казалось бы, легкой целью в эти дни. Система образования – независимо от того, говорим ли мы о переполненных внутренних школах города или нестандартных высших учебных заведениях, уже давно рассматривается широким кругом социальных критиков. Например, Джонатан Козоль сделал карьеру, рассказав душераздирающие истории о маргинальных детях, которые проскользнули через трещины образовательной системы. Недавний документальный фильм «Ожидание Супермена» рассказывает о многих систематических препятствиях для исправления того, что, по мнению многих людей, является сломанной системой для оснащения наших детей знаниями и навыками.

Легко понять, где виновата ложь, и, по-видимому, нет недостатка в объяснениях образовательного дефицита Америки. Коэффициенты учителей и учеников растут в неблагоприятном направлении. Distric t бюджеты снижаются в условиях жесткой экономики. Система владения преподавателем может непреднамеренно защищать бедных исполнителей. Стареющие сооружения впадают в негодность. Отсутствие родительских инвестиций сдерживает детей, которые в противном случае могли бы преуспеть. Рост популярности банд, насилия и употребления наркотиков создает новые отвлекающие факторы для студентов, которые хотят учиться в безопасной среде. Действительно, повсюду, где вы поворачиваете, кажется, что это новый виновник в размывании качества нашей системы образования.

Будучи позитивным психологом, я заинтересован в «заполнении отверстий», поскольку я указываю отверстия. Легко быть критиком для кресла и немного сложнее предлагать решения. Я беру на себя ответственность за то, чтобы найти решения всерьез, и за последний год моя команда в Positive Acorn провела собеседование с преподавателями и студентами из высшего образования, чтобы лучше понять их фактический образовательный опыт. По общему признанию, мы ограничили наши разговоры студентами колледжей и университетов и не претендуем на широкую осведомленность учащихся начального образования. Мы связались с людьми в государственных и частных колледжах и университетах, а также в колледжах. Кроме того, наши участники расположились географически из Калифорнии, Техаса и Теннесси в Орегон и Иллинойс и Пенсильвания. Наши интервью проводились так, чтобы мы могли захватить опыт высокопроизводительных учеников, несовершеннолетних, талантливых инструкторов и профессоров, которые были, скажем, менее одаренными. Мы задавали такие вопросы, как «как бы вы определили образовательный успех?» «Что такое колледж?» И «что способствует хорошему обучению?».

Будучи психологом, меня интересовала какая-то внутренняя черта, которая могла бы отличать хороших учеников от тех, кто боролся. Легко представить, что тяжелая работа, интеллект или отличная рабочая память могут различать учеников сверху и снизу. Однако я быстро понял, что мой ориентированный на результат подход слишком упрощен. Я сделал классическую ошибку в поисках простого объяснения в мире, где сталкиваются люди и переменные. Короче говоря, я должен был смотреть на взаимодействие между учителями и учениками, а не на некоторые характеристики инструкторов или самих студентов. Как только моя исследовательская группа переключила наше внимание на то, как учащиеся и преподаватели верха и основания взаимодействуют, мы узнали, что существуют предсказуемые стили работы, которые указывают на успех и противоположность.

• Честолюбивые женщины вас пугают?
• Является ли пространственный интеллект существенным для инноваций и мы можем увеличить его посредством обучения?
• Критика (общая критика) хвала
• Проблемы с гневом: переход от плохого к худшему к лучшему
• Кто является психическим эквивалентом Usain Bolt?

Мы обнаружили, что речь идет не о том, является ли студент высоким или невысоким, или инструктор талантлив или циничен. Реальное действие – это то, что происходит, когда эти два типа студентов взаимодействуют с двумя типами инструкторов. Как вы могли догадаться, лучшие результаты приходят, когда академически одаренные ученики соединены с лучшими учителями. В Positive Acorn мы называем это сочетание «процветающим», потому что оно характеризуется ускоренным обучением и чувством удовлетворения как для преподавателей, так и для студентов. В отличие от этого, когда низкопрофильные инструкторы соединены с низкопроизводительными учениками, каждый проигрывает. Недостаточно мотивации, чтобы действительно иметь обогащенную среду обучения, и мы называем это «томящимся».

Две другие возможные комбинации, пожалуй, самые интригующие. Когда топ-инструкторы спарены с тусклыми студентами, мы называем это «сложным», потому что обе стороны испытывают неоправданно оспоренное несоответствием. Члены профессорско-преподавательского состава часто разочаровываются в очевидной нехватке студенческой инициативы, и, в свою очередь, студенты могут быть раздражены тем, что они воспринимают как давление со стороны своих учителей. Обе стороны могут уйти от чувства подавленности и разочарования. В заключительном спаривании лучшие ученики объединяются с низкопрофессиональными инструкторами, которым не хватает способности или склонности правильно воспитывать их. Мы называем это «прыжком», потому что все звезды-звезды склонны привязываться к своим профессорам, как к препятствиям для обучения.

• Является ли SAT IQ Test?
• Десять потребностей в реформе образования
• Утопление в BS (предупреждение: плохое настроение блогов)
• Действительно ли Матримания имеет значение? Дело женщин и их неискренность в науке
• Эмпатический интеллект: чтобы позаботиться о себе,

Это понимание того, что приводит к вовлечению студентов (и удовлетворенности преподавателей, а также!), Является важным дополнением к традиционному вниманию к внешним факторам, таким как финансирование и школьные ресурсы. В игре с винами, где ее легко выбрать для студентов, учителей или самой образовательной системы, полезно помнить, что взаимодействие и контексты также жизненно важны для академического успеха. Лучшими студентами в наших исследованиях были те, у кого был внутренний драйв и инициатива, чтобы сделать их опыт обучения необычным, даже когда они столкнулись с ограничениями реального мира.