6 Привычек великих учителей

Источник: Cathy Yeulet / 123RF

Индивидуальный и общественный успех зависит от воспитания и обучения детей, которые заботятся о других. Но мы заблуждали сегодняшних детей, считая, что успех достигается посредством тестов, материальных благ и личной выгоды. В свою очередь, произошел измеримый сдвиг в сторону эгоцентризма в то время, когда общество больше и меньше зависит от людей, отдающих себя.

Эмпатия, развитая благодаря эмоциональной привязанности к другим людям, – это наша способность распознавать, чувствовать и реагировать на потребности и страдания других людей. В то время как цифровой век дал детям больше возможностей для общения с другими людьми, чем когда-либо прежде, многие исследователи обеспокоены тем, как социальные сети и уменьшенные личные отношения могут способствовать 48-процентному падению эмоциональной заботы о других за последние несколько лет десятилетия. Исследования связывают низкую эмпатию с усилением запугивания, нарциссизма, жестких систем убеждений и гражданской апатии. У нас есть моральный императив, чтобы переосмыслить, как мы учим детей заботиться в более торопливом, безличном и управляемом данными мире.

Эмпатия вдохновляет на социальные изменения

Развивая эмпатию у детей, учителя не только помогают детям чувствовать себя ценными и понимаемыми, но также влияют на социальные изменения и инновации на десятилетия вперед. Объемы написаны о том, как обучать эмпатии, и еще многое предстоит узнать. В превосходной статье из Большого научного центра в Калифорнийском университете в Беркли автор Роман Крнаник, доктор философии, утверждает, что очень чуткие люди:

1. Развивайте любопытство посторонним.
2. Вызовите предрассудки и обнаружите общие черты.
3. Получите прямой опыт жизни других людей.
4. Слушайте и открывайте себя другим.
5. Вдохновите массовые действия и социальные перемены.
6. Развивайте амбициозное воображение.

Все эти поведения способствуют личностному росту и непрерывному обучению. Они также способствуют росту общества в целом, особенно роли эмпатии в вдохновляющих социальных изменениях. Как подчеркнул Уильям Дересевич в своей недавней книге « Отличные овцы: недоумение американской элиты и путь к значащей жизни», цель образования всегда должна заключаться в «использовании обучения как агента социальных изменений – такого рода цель, которая делает лидерство и гражданство во что-то большее, чем красивые слова ».

• Раса, привлекательность и психология сегодня Огненная буря
• Выполнение творческой работы, которую компания не может: Часть 1 Путь
• Время для руководителей
• Интеллектуальный новый способ научить курсивному
• Атака на работе

В этой статье основное внимание уделяется пересечению эмпатии и гражданства, области исследований, которые я проводил в течение почти десятилетия, и темой моей книги « Завтрашние смены»: «Возвращение власти гражданства для нового поколения» . Глубокие интервью со студентами, которые стали заниматься социальными и экологическими проблемами в средней и высшей школе, показали, что каждый из них мотивирован тем, чтобы служить большему благу благодаря своей способности сопереживать людям и чувствовать сострадание к жертвам, угнетенным и маргинализованным группам. Шесть привычек ниже были получены из моих исследований со студентами, которые говорили о том, как их великие учителя способствовали сочувствию и вдохновляли их на сочувствие к действию в мире.

6 Стихийные способности великих учителей

1. Создавайте осмысленные отношения со студентами.

Для детей, чтобы развивать способность чувствовать сочувствие к другим, они должны чувствовать, чувствовать, чувствовать и понимать независимо от того, как они учатся. Учителя, которые знают, ценят и уважают студентов вне академических кругов, помогают детям заботиться и повышать их способность заботиться о других.

2. Воспитывать детскую самоэффективность посредством наставничества.

Молодые люди, которые трансформируют эмпатию в действия в своих сообществах, обучают учителей как одну из основных причин, по которой они развили веру в себя. Без этого чувства самоэффективности студенты утверждают, что они не стали бы полагать, что они могут помочь другим или изменить мир. По словам студентов, учителя способствовали самоэффективности:

• Технологии / Воспитание: iPhone: хай-тек детей?
• Уроки бездомности
• Обозначьте себя
• Видение мира для Америки
• Разблокировать потенциал мозга для защиты от спада

• Поддержка и поощрение
• прослушивание
• Высокие ожидания
• Показывая заинтересованность студентов как отдельных лиц
• Содействие саморегулированию
• Предоставление другой перспективы при решении проблем

3. Учите ценности, связанные с хорошим гражданством.

Учителя, которые подчеркивают заботу, сотрудничество, сострадание, доброту, служение, коллективную работу и важность общения с одноклассниками, являются мощными строителями сочувствия. Из начальной школы через среднюю школу дети должны развиваться на трех этапах развития, поскольку они принимают роли в обществе: (1) быть ответственными гражданами; (2) Улучшение их общин; и (3) содействие решению социальных проблем. Эти гражданские роли переплетаются с развитием эмпатии.

4. Вдохните студентов, чтобы они были их лучшими личностями.

Райан, волонтер, делающий разницу в китайском квартале Бостона, сказал о своих преподавателях: «Тот факт, что они так преданы обучению, помощи и расширению прав и возможностей учеников. , , это такой значимый жест. Они всегда пытаются вернуть к следующему поколению. Это действительно вдохновляет меня ». Большинство студентов, которые разработали высокий уровень эмпатии, назвали учителей их основными образцами для подражания. Они научились становиться их лучшими учителями, которые иллюстрировали следующие черты:

• Страсть и способность вдохновлять
• Четкий и артикулированный набор значений
• Приверженность сообществу
• Самоотверженность
• Способность преодолевать препятствия в жизни

5. Предложите студентам разные мнения и мировоззрения.

Когда учителя культивируют любопытство о том, как люди и группы людей видят мир по-другому, они расширяют интеллектуальные, межличностные и эмоциональные границы детей. Они помогают ученикам видеть и понимать разные перспективы. Когда бросают вызов исследованию предрассудков, находят общие черты и понимают смысл того, что они воображают, что жизнь будет похожа на прогулку в чужой обуви, студенты создают большую способность к сопереживанию.

6. Свяжите учебную программу с действиями в реальном мире.

Преподаватели, которые занимаются значительным обучением в своих классах, помогают учащимся превращать сочувствие в действия, создавая навыки критического мышления, планирования, организации и решения проблем. Молодежь выигрывает от проектов обслуживания, которые вытесняют их из зон их эмоционального комфорта и позволяют им видеть мир по-другому. Например, когда Даниэль участвовала в проекте класса географии, который объединился с Heifer International, он воспламенил страсть к управлению окружающей средой. Она сказала: «Это изменило то, как я видел служение от того, что вы делали на стороне, когда у вас было время, на образ жизни».

автор

Мэрилин Прайс-Митчелл, доктор философии, является автором книги « Завтрашние переменщики»: «Возвращение власти гражданства для нового поколения» . Психолог и исследователь развития, она работает на пересечении положительного развития молодежи и образования.

Следуйте за работой Мэрилин в Roots of Action, Twitter или Facebook.

Подпишитесь, чтобы получать уведомления по электронной почте о статьях Мэрилин.

© 2015 Мэрилин Прайс-Митчелл. Все права защищены. Пожалуйста, ознакомьтесь с рекомендациями переиздания статей Мэрилин.