В предыдущем выпуске «Целей» я писал об отсутствии неформальной, неструктурированной игры в современной культуре. В обществе, безусловно, есть место для организованных видов спорта, так как тренеры, лагеря и команды предоставляют ценные уроки о дисциплине, лояльности, командной работе и соблюдении групповых правил и норм. Неструктурированная игра может преподавать другие уроки, такие как переговоры о конфликте, креативность и ценность автономии и независимости. Я надеюсь, что может быть баланс, в котором дети участвуют как в структурированных (например, в командах, так и в лагерях) и неструктурированных (например, в играх с пикапом в парке или центре рецензента), изучая ценные уроки из каждой ситуации. Так почему же неструктурированная игра ушла?
Одна из причин заключается в дихотомии внутренней и внешней мотивации. Внутренняя мотивация, желание участвовать в деятельности ради нее, как правило, характеризуются чувствами автономии, удовольствия и наслаждения. Один из простейших способов уничтожить внутреннюю мотивацию – контролировать поведение людей в тех областях, которые им уже нравятся. Например, вознаграждение детей за чтение книг, когда они уже пользуются чтением, создает риск того, что дети придут посмотреть их чтение как средство до конца получения вознаграждения, а не чтения, потому что это приятно.
Точно так же, когда слишком много спортивных упражнений структурированы для детей, для них естественно рассматривать эти действия как более важные, чем неструктурированные игры. Организованные игры требуют резервирования полей и найма судей / судей. Кроме того, игроки в форме, в игре есть толпа, и есть множество других факторов, которые подчеркивают организованный характер игры. В этом нет ничего по своей сути, но, к сожалению, это может побудить детей думать, что эти события важнее неструктурированной игры. Объедините эти факторы с экстремальным уровнем детей с надстройкой в спорте, и неудивительно, что у них нет желания идти в парк, чтобы играть в игры без судей, мундиров или толпы.
К сожалению, это приводит к потере внутренней мотивации, в значительной степени из-за внешних структур, созданных взрослыми, которые присутствуют в большинстве своих действий. Без высоких уровней внутренней мотивации дети с меньшей вероятностью будут практиковать, упорствовать и заниматься спортом со страстью с течением времени. Помощь детям научиться проводить часть своего игрового времени самостоятельно, без взрослых, в неструктурированной среде будет способствовать созданию уникального набора навыков (например, переговоров по конфликту, творчества и независимости), которые дополняют другие ценные навыки, изученные в организованных видах спорта.
Для получения дополнительной информации о WOSP посетите
http://www.amazon.com/WOSPs-Well-Intentioned-Overinvolved-Sports-Parents…