Что делать, если вы думаете, что ваш ребенок одарен

Источник: Woodleywonderworks Creative Commons через Flickr

Это последняя статья из 6-х частей назад к школе серии Доны Мэтьюз, доктор философии, и Джоан Фостер, Эд.

Раньше люди считали интеллект фиксированным, пассивным и врожденным, что можно было измерить раз и навсегда с помощью теста IQ. Но развивающиеся достижения в области нейробиологии показывают растущее осознание того, что вся информация является результатом процессов развития, в которых человек активно занимается идеями, средой, людьми, вещами и обстоятельствами. Как и при ходьбе и других физических достижениях, дети, дети и подростки работают над созданием собственного интеллекта, участвуя в более сложных процессах обучения, но не так загадочно, как часто представляются.

Некоторые дети достигают одного или нескольких этапов развития задолго до других. Это справедливо для когнитивных вех, таких как говорение, чтение или математические вычисления, так же как и для физических вех, таких как ходьба, бросание мяча или демонстрация тонкого управления двигателем. В некоторых ситуациях это продвижение происходит только раньше, чем обычно, но в некоторых случаях это также может означать начало ускоренного пути развития талантливого уровня.

Что должны делать родители, если они думают, что их ребенок одарен? Вот три подсказки, которые выходят из нашей многолетней работы в области одаренного развития и образования:

• Десять секретов для счастливого начала дошкольного или детского сада
• Кто был бы счастлив петь ваши похвалы?
• Развитие науки опроса
• Насколько важен ваш кошелек вашей даты?
• Ты думаешь, что ты такой смешной, если ты мужчина, ты можешь быть прав

1. Задайте правильные вопросы. Лучшие вопросы оценки – это «Что такое IQ моего ребенка?» Или «Является ли мой ребенок одаренным?», А скорее «Как учится наш ребенок? Каковы ее силы и слабость? »« Что ей сейчас нужно, чтобы почувствовать, как они оспариваются и поддерживаются в ее обучении? »« Что мы можем сделать, чтобы помочь? »

2. Оцените, что ваш ребенок знает, должен знать и хочет знать. Отправной точкой для ответа на правильные вопросы является оценка текущих уровней достижения ребенка – его сильные и слабые стороны, предметная область, а также его интересы.

3. Работайте с учителями. Возможно, необходимо адаптировать образовательные ожидания в соответствии с возможностями и интересами вашего ребенка. Дела идут лучше, когда учителя сообщают свои ежедневные инструкции, действия и ожидания со своими нынешними знаниями, способностями и интересами своих учеников и привлекают детей к совместному обучению. Таким образом, образовательная практика выходит за рамки таких ярлыков, как «одаренные», «обученные инвалиды» ​​и т. Д.

• Усиление мышц лучше мозгов?
• Доминирование собак: Deniers Не предлагать надежных дискуссий
• Флоридская медвежья охота отменена: выиграть для сохранения психологии
• Ищете одобрение во всех неправильных местах?
• Психологически восприимчивые киты глубоко страдают, эксперты соглашаются

Диагностический подход, описанный здесь, является отличной отправной точкой для обеспечения того, чтобы возможности обучения детей соответствовали их возможностям. Родители, которые сотрудничают с учителем и поддерживают открытые линии общения со школой, имеют хорошие возможности знать, что происходит в классе, определять, могут ли быть какие-либо дальнейшие адаптации, и обсуждать, может ли быть полезной дополнительная оценка их ребенка.

Сила этого трехэтапного подхода заключается в его практическом применении. Он связывает возможности обучения ребенка и потребности в соответствующих академических задачах и поддержке. Другим преимуществом является то, что он открывает мир возможностей для каждого ребенка – бесконечно гибкие возможности, которые могут расширить обучение каждого ребенка, как в классе, так и за его пределами. Цель оценки не должна заключаться в том, чтобы маркировать детей, а затем учитывать их постоянно меняющиеся потребности в обучении, с учетом практических последствий для класса.

Когда одаренная идентификация и образование осуществляются таким образом, родители становятся информированными партнерами в многогранном и совместном процессе обнаружения и раскрытия того, что их ребенок нуждается в процветании. В нем участвуют родители, которые задают правильные вопросы о возможностях своего ребенка, а учителя участвуют в ежедневных диагностических мероприятиях наряду с активным участием ребенка в создании собственного интеллекта. Тщательное и постоянное рассмотрение роли оценки поможет определить оптимальный курс действий.

Возможно, что самое главное, родители могут помочь своему ребенку понять, что с годами она разработает широкий спектр умственных способностей, сильные стороны характера и идеи, которые ни один тест IQ не может измерить, и что ни один ярлык (одаренный или другой) не сможет определить.

Подробнее об этой теме:

Вне разведки: секреты для воспитания детей с хорошей производительностью , Дона Мэтьюз и Джоан Фостер

Будучи умным о одаренном образовании , Дона Мэтьюз и Джоан Фостер

Развитие одаренности и таланта во всем жизненном промежутке , Фрэнсис Деген Горовиц, Рена Суботник и Дона Мэтьюз

Одаренный и талантливый Pocketbook, автор Barry Hymer

Ungifted, Скотт Барри Кауфман

«Американское образование и ловушка IQ» Скотта Барри Кауфмана

«Интеллект, IQ, тесты и оценки», Дона Мэтьюз и Джоан Фостер на странице ресурсов на www.beyondintelligence.net

Книга раздачи!

Войдите в обратную сторону и выиграйте четыре копии Beyond Intelligence: секреты для создания счастливо продуктивных детей для школы вашего ребенка!

Войдите сейчас, конкурс заканчивается 1 октября.

Нажмите здесь, чтобы ознакомиться с первыми пятью статьями в этой серии, об укреплении доверия, питании дружеских отношений, установлении равновесия, становлении эффективным адвокатом, а также о начале детского сада или детского сада.