Дебаты по теме: можем ли мы встретиться в середине?

Оценки важны. Там я это сказал.

Я много времени пишу о важности развития детей изнутри. Хотя мы не можем легко измерить внутренние сильные стороны, такие как любопытство, отказоустойчивость и сострадание, мы знаем, как воспитывать и распознавать эти качества у детей. Большинство исследователей согласны с тем, что внутренние способности жизненно важны для успеха ребенка в жизни. Некоторые утверждают, что они важнее классов.

Большинство взрослых, скорее всего, резонируют со знаменитой цитатой Томми Дорси: «Деньги не делают этого человека. У некоторых людей есть деньги, а некоторые люди богаты ». Мы можем применять подобное мышление к классам: классы не делают ученика. У некоторых детей отличные оценки, а некоторые из них богаты другими способами.

Честно говоря, если бы я сегодня воспитывал детей, а денег не было предметом, я бы хотел, чтобы они посетили школу, которую мог бы описать мой коллега-блогер, Альфи Кон. Он был бы заполнен учителями, которые знали, как облегчить реальное обучение; где у детей было много возможностей для игры, открытия и самонаведения; и где не было оценок, чтобы отвлечь их от обучения.

• Моральные сокращения: Переговоры над моралью, которую мы больше не можем себе позволить.
• 1995, «Технический пузырь» или валютная война?
• Виртуальная преданность
• Бог и смысл жизни
• Связь и культура

Хотя мы с Кон и не соглашались со всеми аспектами обучения детей, я часто оказываюсь в одной из сторон дебатов. Но когда я смотрю более прагматично на воспитание нации детей, я должен спросить: «Как мы можем сделать все возможное для самых детей сегодня?»

Ответ заключается в нашей способности понять, что обе стороны дебатов делятся на недостатки, чем если бы мы не пришли к среднему пониманию того, что дети должны преуспеть, наши школы будут продолжать путь к посредственности.

Я готов признать, что оценки и результаты тестов имеют значение в современном обществе. Они имеют значение, потому что большинство людей оценивают успех количественно. Как нация, нам нужны численные данные, свидетельствующие о том, что дети изучают важные навыки, такие как чтение, математика и наука. Оценки и стандартизированные тесты играют определенную роль в измерении знаний в этих областях, и они обеспечивают важную обратную связь с учителями, разработчиками учебных программ и политиками. И да, количественные оценки дают большинству родителей спокойствие, что их дети развиваются в важных областях навыков. Я понимаю это.

• Личный рост: как выровнять свои ценности и свою жизнь
• Последовательные беседы, часть III
• Изучает ли любопытство обучение детей?
• Миф о расистских детях
• Закон о справедливости в Paycheck

То, что я не понимаю, – это то, как образованные взрослые могут продолжать спорить о том, кто прав, и подвергая риску развитие детей. Во всех администрациях Буша и Обамы мы стали нацией, одержимой улучшением результатов тестов. Каждую неделю проводится новое повторение дела за и против стандартизированных испытаний. Каждую неделю измерения успеха оспариваются другой стороной. Последнее в дебатах по классам включает в себя измерение эффективности преподавателя на основе результатов тестов учащихся. Прочитайте письма редактору Нью-Йоркского времени от людей по обе стороны вопроса.

Интересно, когда наша национальная навязчивая идея с оценками и результатами тестов закончится. Возможно ли достичь более продуктивной среды, которая лучше облегчит обучение детей и жизненный успех? Мы даже готовы попробовать?

Пять способов достижения принципа «среднего класса дороги» могут изменить образование

По общему признанию, обучение детей – это сложный процесс развития. Тем не менее, если бы мы могли согласиться на один принцип «среднего класса», это могло бы потенциально повлиять на действия миллионов взрослых, которые действуют от имени детей. В свою очередь, эти действия повлияют на жизнь миллионов детей.

Можем ли мы согласиться с тем, что количественные и качественные измерения имеют одинаковую важность? И если бы мы это сделали, как это изменило бы наш подход к образованию? Честно говоря, я могу вспомнить сотни взаимосвязанных изменений, которые могут произойти. Здесь только несколько. Я приглашаю вас поделиться больше.

Оценки и результаты тестов

Оценки будут использоваться для того, чтобы помочь учителям оценить прогресс каждого учащегося в областях навыков, которые можно измерить количественно, например, чтение, математика и наука. Стандартизованное тестирование будет использоваться с целью измерения эффективности учебной программы среди групп учащихся и между школами. Наиболее эффективные учебные программы будут широко распространяться по всей стране через учебные сети преподавателей и непрерывное образование.

Качественные оценки

Развитие позитивных внутренних сильных сторон станет частью всех целей обучения. Это включает в себя развитие характера (т. Е. Уважение, честность и сострадание), а также внутренние возможности планирования, организации, создания, критического мышления, разработки стратегий и инноваций. Учителя сделают качественные оценки развития детей в этих областях, не сравнивая их с другими детьми.

Школьная программа

Было бы одинаково сосредоточено внимание на известных навыках, которые способствовали бы способности работать, например, чтению, математике, науке и техническим навыкам, а также неизвестным навыкам будущего, которые требуют развития творческих умов. Чтобы сделать это, мы вернем искусство, музыку и спорт в наши школы. Зачем? Поскольку исследования показывают, что эти типы программ воспитывают креативность, инновации и важные жизненные навыки.

После школьных программ

Мы бы обогатили школьную программу программами вне школьного времени (ОЗТ), которые привлекают детей к тому, что для них важно. Эти программы будут иметь качественных лидеров и наставников, которые будут поддерживать поддерживающие отношения с молодежью и помогать им верить в себя. В подростковом возрасте молодежь будет в центре действий и лидерства в этих программах. Они узнают, как стать вовлеченными в свои сообщества, преодолевать препятствия и набирать навыки, которые достигаются посредством эмпирического обучения в реальном мире. Благодаря Исследовательскому проекту семьи Гарварда у нас есть много исследований в этой области.

Общая ответственность

У всех нас будет равная и общая ответственность за воспитание детей и чувство ответственности. Это включает учителей, родителей, политиков и студентов. Мы узнаем о наших успехах и неудачах, а не обвиняем их в отдельных лицах или институтах. Принимая во внимание потребность в оценках и тестах, мы помогли бы нашим детям понять, что они больше, чем могут оценивать оценки.

Рассуждение о том, кто прав, больше не является вариантом для детей нашей нации. Как вы думаете? Возможно ли посредничество? И если да, то каковы другие последствия шага в центр?

Статьи по Теме

Как общество учит учителей

Образование и обучение: могут ли они сосуществовать?

Заблуждение добрых классов

© 2012 Мэрилин Прайс-Митчелл. Все права защищены. Пожалуйста, свяжитесь для получения разрешения на перепечатку.

Следуйте за Мэрилин на TWITTER или FACEBOOK