Мне посчастливилось поговорить с Эллен Галински, автором книги « Разум в создании» , о ее важной информации о перспективах. Ниже наш разговор:
1. Почему вы считаете, что восприятие перспективы является важным навыком?
Мы беспокоимся о готовности школы в США, потому что знаем, что слишком много детей не готовы к школе. Мы склонны думать, что решение состоит в том, чтобы увеличить то, что знают маленькие дети – цифры, буквы, понятия и контент. Но теперь подумайте о тех детей, которые ходят в школу и не могут понять, чего хотят их учителя или чего они ожидают. Исследования (Джанет Астингтон из Университета Торонто и др.) Показывают, что эти дети тоже не готовы к школе.
Мы беспокоимся о детях, которые запугивают или кибер-хулиганы других детей. Мы склонны думать, что решение запрещает издевательства и обучение детей использованию других методов, таких как решение проблем, для разрешения конфликтов. Но теперь подумайте о тех детях, которые вступают в драки, потому что они не могут читать поведение других; они неверно истолковывают то, что происходит, например, предполагая, что они раскритикованы, когда это может быть совсем не так. Исследования (Ларри Абер из Университета Нью-Йорка и др.) Показывают, что, если эти дети не научатся понимать поведение других, усилия по обучению их обузданию насилия не будут иметь большого значения.
Дети, о которых я говорил, нуждаются в том, чтобы улучшить свое мастерство в перспективе. Они должны стать более искусными в понимании и толковании мыслей, чувств, симпатий и антипатий к другим людям. Поскольку рассмотрение перспективы предполагает осознание умов других, его научное исследование называется «теорией разума». Ребекка Сакс из Массачусетского технологического института называет перспективу навыками социально-познания, потому что, когда дети думают о перспективах других, участвуют как социальные, так и когнитивные части их мозга. И их эмоции также задействованы.
Это умение не просто важно для детей; это также важно для взрослых. Человек, считающийся одним из величайших мыслителей современного менеджмента, покойный Питер Друкер, сказал, что «внешняя перспектива», воспринимающая вещи как клиента или клиента, увидит их, несет ответственность за создание некоторых из самых инновационных бизнеса прошлого и настоящего. Подумайте о iPod, Google и eBay-инновационных продуктах и компаниях, которые поняли необходимость, которая не существовала заранее.
Элисон Гопник из Калифорнийского университета в Беркли считает, что перспектива является мощной. «Возможно, что одна из действительно особенных вещей о людях, – говорит она, – заключается в том, что у нас есть способность понять, что происходит в умах других народов». Дэниел Стерн из Женевского университета говорит, что это помогает мы учимся быть с другими людьми, и без этого мир был бы очень одиноким местом.
2. Какие виды восприятия могут ожидать родители от ребенка, которому 3 года, 5 лет, 15 лет, 21 год?
Способность понимать, что другие имеют разные симпатии и антипатии, возникает, когда дети находятся где-то между 14 и 18 месяцами. Способность понимать, что у других возникают разные мысли, возникает после третьего года жизни, как показывает этот эксперимент Элисон Гопник о ложных убеждениях. [Чтобы просмотреть видео по этой теме, нажмите на эту ссылку и вставьте код доступа: mitm1: http://familiesandwork.org/mitm/video-gopnik.html]
Некоторые ученые предполагают, что у детей может возникнуть зародышевое понимание мыслей других людей, прежде чем они смогут выразить это понимание словами. Им не хватает способности препятствовать тому, что они сами думают, и это доминирует, когда они пытаются использовать слова, чтобы выразить себя.
Перспектива – это умение, которое продолжает развиваться по мере того, как дети растут с детства во взрослую жизнь. Например, Пол Блум из Йельского университета и его коллеги считают, что студентам более сложно понять других, если они имеют предшествующие знания или убеждены, что новая информация противоречит: Блум называет это «проклятием знания».
3. Что могут сделать родители, чтобы развивать эти формы восприятия перспективы? Что могут делать учителя?
Есть несколько вещей, которые могут сделать родители и преподаватели, чтобы продвигать перспективный подход. Среди них:
Расскажите о мыслях и чувствах других людей. Джуди Данн и ее коллеги из Королевского колледжа Лондона считают, что матери, которые говорят о своих новорожденных, как о людях с их старшими братьями и сестрами («Она плачет, вы думаете, что она голодна?»), Среди прочего, есть братья и сестры, которые с большей вероятностью будут дружелюбный друг с другом годами позже.
Экспресс эмоции: Росс Томпсон из Калифорнийского университета, Дэвис, обнаруживает, что, когда семьи говорят об эмоциях в повседневном контексте, дети становятся более искусными в понимании других.
Дайте детям реальный опыт в понимании других: Элисон Гопник считает, что когда она и ее коллеги объясняют, почему у других могут быть разные мысли и чувства, чем их собственные, поскольку эти проблемы возникают в повседневной жизни, дети более настроены на мысли других. Также помогает дать детям возможность объяснить свое мышление другим.
Включите обсуждения взглядов персонажей в рассказах детей, которые слушают и читают: Ларри Абер и его коллеги оценили учебную программу, в которой понимание взглядов других людей было включено в учебную программу по распространению грамотности, и выяснилось, что она улучшает академические успехи и уменьшает конфликт, особенно среди детей, наиболее подверженных к борьбе.
4. Является ли перспектива достаточным? В конце концов, мошенники и мучители могут взглянуть на других.
Ты так прав! Рассмотрим недавние аресты российского шпионского кольца в Соединенных Штатах. Их целью было понять жизнь, которую испытывают американцы (потому что, как сообщается в СМИ, это сложно понять русским) в качестве прелюдии к шпионажу. Да, восприятие перспективы может быть умением, чем можно использовать, чтобы помочь другим или нанести им вред. Вот почему перспективное занятие и все жизненные навыки, которые я выдвинул в своей книге « Разум в процессе становления», нельзя рассматривать как самостоятельные навыки и почему семьям и учителям необходимо продвигать мораль (то, что вы так умело защищаете в своих книгах и работе , Рик) во всем, что они делают с детьми.
