Яркое будущее для обучения: взгляды из сердца

Я пишу эту запись из гостиничного номера в Лоуренсе, штат Канзас, где я приехал, чтобы провести семинар в Университете Канзаса. Высокой точкой моего дня был обед с пятью яркими и специальными аспирантами: Адиджат, Бритт, Эрик, Келси и Рон. Это был не тот обед, который был настолько хорош (хотя у меня был вкусный салат из кобба). Что было замечательно, так это наш разговор об обучении. Этот разговор, а также некоторые впечатления от дома в Колорадо, действительно заставляет меня чувствовать себя хорошо.

Во-первых, я нашел этих аспирантов глубоко вовлеченными в преподавание. В моей домашней программе в Университете Колорадо Денвер у нас есть выпускной курс, посвященный обучению. Студенты развивают и пишут свою философию преподавания, они строят полный курс для курса, и они пробуют различные методы обучения. Это довольно хороший курс. (Другими словами: я учу его.) Кроме того, наши ученики имеют возможность приобрести преподавательский опыт на нескольких курсах, включая вступительные психологические и статистические данные. Точно так же в KU студенты рассказывали мне о преподавании широкого круга курсов в различных форматах: на кампусе, он-лайн, курсы для нетрадиционных студентов в других кампусах и т. Д. Например, Рон учит однажды -а-недельный три часа по времени ненормальный курс. У Эрика даже был некоторый опыт преподавания средней школы, прежде чем он вошел в программу.

Во-вторых, я обнаружил, что эти ученики были более продуманными и сформулировали о преподавании, чем я был на их стадии профессионального развития. Например, Адиджат начал обсуждать различия в подходах, которые она принимала к онлайн-опросам против гибридных или внутриклассовых курсов, говоря что-то вроде «Я должен думать о целях обучения». Когда я был в этом Я думал о шуточках, которые я собирался добавить к следующей лекции, а не о целях образования!

В-третьих, эти молодые учителя были открыты для новых идей. Все они рассказывали мне об активных методах обучения, которые они использовали, чтобы помочь своим ученикам учиться. Это напомнило мне о поездке, которую я сделал в Кара пару недель назад. Кара является учителем средней школы в Колорадо-Спрингс и преподавала курс в старшей школе, для которого студенты получают кредит в колледже. Я наблюдал, как она проводила дискуссию «рыба-миска», в ходе которой студенты подробно изучали эксперименты Милграма. Я наблюдал, как она вдохновляет своих учеников на столь хорошее обсуждение Мильграма (и, возможно, как хорошее обсуждение чего-либо ), которое я когда-либо видел в колледже.

• Как мы можем учить?
• Небольшие изменения в обучении
• Вы критикуете свой путь к разрыву?
• Колесо благополучия: опытная деятельность
• Похоть и лояльность: когда секс и любовь не смешиваются

Да, это анекдотические доказательства. Но этого достаточно, чтобы укрепить мой оптимизм в отношении будущего обучения в колледже.

================================================== =========

Источник: Mitch Handelsman

Митч Хандельман является профессором психологии и преподавателем кафедры Университета Колорадо в Денвере. С Самуэлем Кнаппом и Майклом Готлибом он является соавтором этических дилемм в психотерапии: позитивные подходы к принятию решений (Американская психологическая ассоциация, 2015 г.). Митч также является соавтором (с Шароном Андерсоном) « Этика для психотерапевтов и консультантов: активный подход» (Wiley-Blackwell, 2010) и ассоциированный редактор двухтомного справочника по этике психологии APA (Американская психологическая ассоциация, 2012). Но вот что он больше всего гордится: он сотрудничал с новаторским музыкантом Чарли Баррелл на автобиографии Баррелла.

• Обзор лечения СДВГ
• Теория Кризис в психологии
• Как вы можете сделать мир счастливее?
• Удовлетворение жизни и благополучие
• Старее, Без диплома, Нет работы

© 2016 Митчелл М. Ханделсман. Все права защищены

Источник: Mitch Handelsman