Почему обучение детей решению проблем может уменьшить издевательства

5 методов обучения детей решению проблемы

Источник: Геральт / Pixabay

Оказывается, что решение проблем детей с детьми может быть одним из наиболее перспективных и проверенных методов предотвращения издевательств и уменьшения вероятности виктимизации. Это стратегия, которую часто упускают из виду, но один доктор Мишель Борба, педагог-психолог, обращается к ней в своей новой книге «Жестокость конца пира», «Сочетание сочувствия: проверенные 6-го уровня предупреждения о запугивании, которые создают инклюзивные, безопасные и заботливые школы». Запугивание рассматривается как одна из самых серьезных проблем общественного здравоохранения в наших школьных системах. Я попросил доктора Борбу дать нам проверенные стратегии, помогающие создавать школьные среды, которые больше заботятся и чувствуют себя в безопасности, чтобы дети могли учиться.

Здесь, по ее словам, она хочет, чтобы родители и учителя знали:

• Как помогает психоанализ: Часть 2
• Драма одаренного ребенка: Часть 2
• Лекарственные препараты, применяемые для лечения СДВГ: краткий обзор
• Как авторитаристы делают вас больными
• Должен ли я вернуть свой оскорбительный нарциссический экс?

Запугивание, наконец, получает внимание, которого он заслуживает. Пятьдесят государств приняли антизатухающее законодательство, и прибыльная кустарная индустрия программ по борьбе с издевательствами затопила рынок. Но исследования показывают, что в лучшем случае только четверть так называемых «программ профилактики издевательств» фактически снижает жестокость сверстников в значительной степени из-за того, что большинство из них не основано на исследованиях.

В течение тридцати лет я провел исследование, чтобы найти реальные и длительные решения. Несколько крупных исследований дают надежду и показывают, что издевательства могут быть уменьшены, если наши усилия будут системными, устойчивыми и научно обоснованными.

Педагоги всегда признавали, что дети учатся работать вместе, чтобы решить свои проблемы. В конце концов, использование навыков решения проблем – это один из лучших способов помочь детям и подросткам обуздать сражения в игровых площадках, справиться с дружбой, справиться с разборчивыми товарищами по команде, справиться с социальными джунглями и повысить устойчивость, сопереживание и миротворчество. Оказывается, эти навыки могут также обуздать жестокость сверстников.

• 5 распространенных ошибок, которые повышают уровень злоупотребления
• Голос (Враг внутри)
• Психоанализ переходит к корню проблемы
• Прекратите притворяться, что вы знаете, что выглядит злоумышленник
• Секретный ключ к личностному росту

Американская психологическая ассоциация опубликовала анализ 153 издевательских исследований и обнаружила, что дети, особенно мальчики, которые демонстрируют трудности при решении проблем, в большей степени рискуют стать издевательскими преступниками, мишенями или и тем, и другим. У детей, которые запугивают или являются объектом издевательств, часто возникают проблемы с решением проблем, отсутствие социальных навыков и мыслить негативные мысли. Тот же анализ также показал, что обучение детей решению проблем помогает предотвратить издевательства и может даже уменьшить шансы детей на то, чтобы быть нацеленными.

«У типичного хулигана проблемы с решением проблем с другими, а также проблемы с академической точки зрения», – объясняет ведущий исследователь Клейтон Р. Кук. Так же типичная жертва, которая «может быть агрессивной, испытывает недостаток в социальных навыках, мыслит негативные мысли и испытывает трудности в решении социальных проблем».

Исследование детской больницы Филадельфии показало, что решение проблем обучения молодым городским афро-американским девушкам снижает еще одну форму издевательств: реляционную агрессию, тип агрессии, в которой вред причиняется повреждением чьи-либо отношений или социального статуса.

Многие дети, которые запугивают, жаждут власти и господства и используют агрессивные реакции для контроля над другими. Они часто быстро летают с ручкой, не имеют импульсного контроля и понимают, что другие хотят их получить. Исследования Джорджа Спивака и Мирны Шюре показали, что ученики, умеющие решать проблемы, менее склонны к импульсивности и агрессивности, а вместо своих кулаков используют свои головы. Эти дети также склонны быть более заботливыми и менее чувствительными, лучше в состоянии подружиться и, как правило, добиваются большего академического уровня.

Отличная новость заключается в том, что навыки решения проблем могут преподаваться и легко вплетены в классный контент. Вот почему такие программы, как разрешение конфликтов, реституционное правосудие и решение проблем, должны быть неотъемлемой частью программы профилактики завывания каждой школы и безопасной и заботливой инициативы в отношении климата, а также в сундуке для каждого родителя. Полные шаги по обучению решению проблем, а также десятки других основанных на исследованиях стратегий предотвращения издевательств приводятся в End Peer Cruelty, Build Empathy, но вот несколько важных выводов из этих исследований.

5 Методы решения проблем

1. Остановите пузырчатую упаковку! Если мы хотим, чтобы дети могли научиться работать, мы должны отступить и дать им возможность выяснить свои проблемы. Делайте нежные предложения, но не предлагайте решения, спешите слишком быстро, чтобы исправить вещи или создать средства, которые ограждают детей от обучения, чтобы решить свои проблемы.
2. Изучите шаги по решению проблем. Дети не приобретают эти навыки самостоятельно, поэтому находят способы умышленно обучать решению проблем. Попросите каждого ребенка сказать, что произошло, суммируйте каждую точку зрения, а затем закончите: «Что вы можете сделать сейчас, чтобы решить эту проблему?» Затем, без каких-либо выплат, дети могут провести мозговой штурм решений и устранить варианты, от которых отказался любой ребенок, t безопасно или противоречить правилам семьи или школы.
3. Остерегайтесь использования разрешения конфликтов. Запугивание – это не разногласие, а одностороннее презрение. Поэтому будьте осторожны при использовании разрешения конфликтов между хулиганом и целью. Пересмотрите вариант, только если целевой ребенок запросит процесс разрешения.
4. Предоставьте практику. Детям нужно много практики, чтобы учиться навыкам решения проблем, поэтому, ищите возможности для повседневной жизни: tiff во время игры, битва за сестры, кто получает удаленный или кто первым выбирает игру. Используйте семейные встречи (или собрания классов) для решения проблем с решающими практическими возможностями.
5. Модель, модель, модель . Дети лучше всего учатся, видя их. Препятствовать вашему партнеру? Покажите своим детям, что вы можете сражаться честно. Спорить с боссом? Объясните своим детям, как вы пытаетесь работать.

Серьезных ошибок в этой проблеме не существует, но мы знаем, что одноразовые сборки и кампании «Stomp-Out Bullying» не увенчались успехом. Лучший профилактический подход всегда системный и основан на проверенных исследованиях. Помощь детям учиться решать социальные проблемы – это одна проверенная стратегия, которую мы должны добавить к нашим усилиям по предотвращению издевательств. В конце концов, конечной целью эффективной профилактики издевательств должно быть замещение нездорового поведения здоровыми альтернативами и прекращение издевательств или виктимизации. Вот почему стратегии решения проблем должны быть неотъемлемой частью подхода каждого родителя, программы профилактики издевательств в школе и инициативы в области школьного климата.

СПРАВКА:

Борба, Микеле. (2018) End Peer Cruelty, Build Empathy: проверенные 6Rs предотвращения издевательств, которые создают инклюзивные, безопасные и заботливые школы. Миннеаполис, MN: Свободный Дух Пресс.

Cookie CR, Williams, KR, Guerra, NG, Kim, TE, Sadek, S., (2010) «Предикторы издевательств и виктимизации в детстве и подростковом возрасте: метааналитическое исследование,« School Psychology Quarterly , doi: 10.1037 / a0020149

Shure, M и Spivak, G. (2003). «Программа решения проблем учит детей, как использовать их головы вместо своих кулаков». Американская психологическая ассоциация.

Leff, SS, Paskewich, B., Waasdorp, TE, Waanders, C., Bevans, KB, Jawad, AF, (2015). «Друг другу: рандомизированное исследование для городских афроамериканских реляционно агрессивных девушек». Психология насилия, 433-443.

«Кто может стать хулиганом, жертвой или обоими? (2010) eScienceNews