Новый учебный год на нас. Запугивание по-прежнему будет проблемой для детей, несмотря на законы против издевательств. А в школах по-прежнему будут проводиться научные ярмарки, на которых учащиеся представляют свои эксперименты.
Я написал подробные инструкции для простого и забавного эксперимента по общественным наукам, который студенты могут провести, изучая влияние свободы слова на словесные издевательства. Поскольку большинство издевательств является словесным, а большинство физических поединков обостряются от слов, ослабление вербальных атак может также уменьшить физическое насилие.
Эксперимент особенно полезен для жертв издевательств. Если они сделают этот эксперимент, они, вероятно, узнают, как справиться со словесной агрессией самостоятельно. Их темы также могут получить сообщения. Таким образом, один ребенок, проводящий этот эксперимент со своими одноклассниками, может в конечном итоге резко уменьшить издевательства среди своих одноклассников при одновременном повышении их устойчивости.
Ребенок, вероятно, нуждается в некотором руководстве от научно настроенного взрослого в анализе и сообщении результатов.
Если вы находите этот эксперимент интересным, предложите его детям, которым он может понравиться. И я был бы рад услышать от них о результатах.
Эксперимент по общественным наукам: является ли свобода слова решением словесных издевательств?
Вам нужно сделать школьный научный проект? Вот предложение для эксперимента, который является забавным, необычным, и может даже помочь людям научиться лучше ладить. Вы должны провести собственное исследование и написать отчет своими словами. Ваш эксперимент должен быть адаптирован к вашему уровню обучения. Чем старше вы, тем сложнее вы можете сделать это. Если вам нужна помощь, найдите консультанта для взрослых, который понимает, как проводить научные эксперименты и применять статистику.
Предыстория: многие дети становятся жертвами беспощадных издевательств со стороны других детей. В школах признали издевательства главной проблемой, с которой сталкиваются учащиеся, и пытаются выяснить, как их остановить.
Большинство актов запугивания – это словесные оскорбления, и даже большинство физических схваток начинаются со слов. Некоторые дети так расстраиваются из-за того, что их постоянно оскорбляют, что они причиняют боль себе или другим. Они часто говорят, что оскорбления настолько болезненны, что скорее переносят физические атаки.
Поскольку издевательства являются такой серьезной проблемой, правительства принимали законы, запрещающие детям оскорблять друг друга, а программы по борьбе с издевательствами в школах поощряли детей отстаивать друг друга и отказываться терпеть оскорбления. Школы учат детей рассказывать своим учителям или директорам, чтобы они могли попытаться заставить детей перестать оскорблять их.
Мы также живем в демократической нации, которая ценит свободу слова. Отцы-основатели Соединенных Штатов были мудрыми, образованными людьми, которые изучали философию и право. Они много размышляли над каждой идеей в Конституции и Билле о правах. Они решили, что свобода слова необходима для сильной, здоровой нации, и защитили это право в Первой поправке. Свобода слова позволяет людям говорить почти все, что они хотят, при условии, что эти слова не наносят непосредственного вреда телу, собственности или свободе других людей. Как сказал Джордж Оруэлл: «Если свобода вообще что-то значит, это означает право говорить людям то, что они не хотят слышать».
Этот эксперимент предназначен для того, чтобы определить, были ли мудры наши отцы-основатели в предоставлении людям свободы слова, проверяя, является ли это эффективной политикой для прекращения словесных издевательств, особенно оскорблений.
Гипотеза: свобода слова – это драгоценное право, данное нам мудрыми законодателями. Если наши отцы-основатели были правы, то обучение детей предоставлению другим права оскорблять их должно быть более эффективной политикой, чем обучение детей отказывать другим в этом праве. Если результаты показывают, что Субъекты перестали оскорблять Экспериментатора быстрее, когда им была предоставлена свобода слова, чем когда им было отказано в этом, гипотеза будет подтверждена. Если результаты показывают, что испытуемые перестали оскорблять Экспериментатора быстрее, когда им было отказано в свободе слова, эта гипотеза будет отклонена.
Метод: («Экспериментатор» – это вы, а «Субъект» – это человек, с которым вы будете проводить эксперимент.)
Как Экспериментатор, вы попросите несколько Предметов, по одному, поиграть с вами в игру. Вы проведете два испытания с каждым Предметом.
Важно: убедитесь, что каждый Субъект не видел, как вы проводите эксперимент с кем-либо еще, иначе результаты не будут действительными.
Вы скажете Субъекту: «Мы собираемся сыграть в игру. Твоя работа – оскорблять меня. Моя работа – заставить тебя остановиться. Но не дай мне остановить тебя, или я выиграю, а ты проиграешь. Не беспокойся о том, что ты действительно причинишь мне боль. Это всего лишь игра, и я хочу, чтобы вы попытались победить. Сделайте это как разговор. Дай мне шанс ответить тебе.
После того, как закончится первое испытание, скажем: «Мы снова будем играть в игру. Оскорбите меня и не дайте мне остановить вас.
На одном испытании вы попытаетесь отказать Субъекту в праве оскорбить вас.
Вы можете сказать такие вещи, как:
“Закрой свой рот! Вы не имеете права говорить это мне!
“Я тебя предупреждаю! Тебе лучше остановиться, или ты пожалеешь!
“Прекрати говорить это! Вы показываете мне уважение!
«Обиди меня снова, и я расскажу директору о тебе!»
Конкретные слова, которые вы говорите, не важны. Вы должны следовать тому, что говорит Субъект. Важно дать понять, что вы хотите, чтобы Субъект прекратил оскорблять вас.
На испытании, в котором вы предоставляете субъекту свободу слова, вы можете сказать что-то вроде:
“Спасибо, что дали мне знать.”
«Вы можете сказать это снова, если хотите.»
«Я ценю ваше мнение».
«Что еще не так со мной?»
«Вы не первый человек, который сказал мне это».
«Вы верите этому?» (Если они говорят «Да», ответьте: «Вы можете верить этому, если хотите».)
“Так?”
Здесь тоже конкретные слова не важны. Поток с темой. Важно дать понять, что вы позволяете Субъекту оскорблять вас все, что он хочет.
Примечание. Если вы хотите получить представление о том, как это сделать, вы можете посмотреть это видео. Вы увидите, что я делаю вещи, очень похожие на этот эксперимент.
Чтобы исправить эффекты порядка, чередуйте порядок испытаний. Для половины испытуемых попытайтесь отрицать свободу слова в первом испытании и разрешить это во втором. Для другой половины разрешите свободу слова в первом испытании и попробуйте отрицать это во втором.
Третий человек служит наблюдателем. Наблюдатель будет использовать таймер или секундомер, чтобы измерить, сколько времени потребуется, чтобы Субъект перестал вас оскорблять. (Вы можете выбрать время без Наблюдателя, если считаете, что можете сделать это самостоятельно). Испытание закончено, и время должно быть записано, когда происходит одно из следующих событий:
1) Субъект говорит что-то вроде «Я сдаюсь».
2) Понятно, что тема перестала вас оскорблять.
(Вы выиграли игру в этих двух случаях.)
3) Прошло три минуты, и Субъект все еще оскорбляет вас.
(Вы проиграли игру в этом случае.)
Примечание: не говорите Субъектам о трехминутном ограничении, чтобы помешать им принять решение о победе, просто продолжая в течение трех минут.
Альтернатива: вместо того, чтобы определить, сколько времени Субъект прекратит оскорблять вас, вы можете посчитать, сколько раз Субъект оскорбляет вас в течение определенного периода времени, например двух или трех минут, или до тех пор, пока Субъект не перестанет оскорблять вас, если это до истечения срока.
Чем больше предметов вы используете, тем более достоверными будут общие результаты эксперимента. Чтобы вам было проще, лучше начать с тех предметов, которые вам удобны, таких как члены семьи и близкие друзья. По мере того, как вы будете более уверенно проводить эксперимент, вы можете переходить к тем субъектам, которые находятся ближе к вам.
Также хорошей идеей является использование учеников в вашем классе в качестве предметов, даже всех из них, поскольку они могут извлечь из этого полезный урок. Если вы делаете это, убедитесь, что вы делаете это отдельно с каждым, чтобы другие не видели.
Другая возможность – попросить весь класс оскорбить вас одновременно или сделать это с группами студентов. Таким образом, вы будете проверять, сколько времени потребуется группе, чтобы перестать вас оскорблять.
Вам нужно будет создать форму, в которой вы будете записывать результаты, суммировать их и выполнять математический анализ результатов. Проконсультируйтесь со взрослым, который поможет вам правильно и эффективно сделать это.
Если вы хотите сделать эксперимент более интересным, вы можете провести опрос, который поможет понять их опыт во время двух испытаний игры. Примерный набор вопросов будет предоставлен в Приложении ниже. Обязательно спросите своего консультанта, если вам нужна помощь в анализе ответов субъектов на эти вопросы.
Разделы с результатами, обсуждением и заключением
В большинстве экспериментов есть разделы под названием «Результаты», «Обсуждение» и «Заключение». Пожалуйста, выясните, что ваш учитель естественных наук ожидает от вашего доклада, и, если необходимо, обратитесь за помощью к взрослому, который вас консультирует.
Не стесняйтесь вносить изменения в эксперимент. Убедитесь, что если вы внесете какие-либо изменения, эксперимент останется «научным». Не стесняйтесь присылать копию вашей готовой статьи на [email protected]. Если все сделано хорошо, мы опубликуем это на нашем сайте.
добавление
Предметный опрос
Имя: __________________________ Возраст: ______ Пол: ____
Следующие вопросы касаются вашего опыта в эксперименте, в котором вы только что участвовали. Пожалуйста, обведите ответ, который более точно описывает ваши чувства.
1. Когда тебе было веселее?
О. Когда Экспериментатор велел вам прекратить оскорблять его / ее.
Б. Когда Экспериментатор позволял вам оскорблять его.
2. Когда вы почувствовали себя победителем игры?
О. Когда Экспериментатор велел вам прекратить оскорблять его / ее.
Б. Когда Экспериментатор позволял вам оскорблять его.
3. Когда было легче продолжать оскорблять Экспериментатора?
О. Когда Экспериментатор велел вам прекратить оскорблять его / ее.
Б. Когда Экспериментатор позволял вам оскорблять его.
4. Когда вы почувствовали больше уважения к Экспериментатору?
О. Когда Экспериментатор велел вам прекратить оскорблять его / ее.
Б. Когда Экспериментатор позволял вам оскорблять его.
5. Когда вы захотите стать другом Экспериментатора?
О. Когда Экспериментатор велел вам прекратить оскорблять его / ее.
Б. Когда Экспериментатор позволял вам оскорблять его.
Удачного эксперимента!