Риски скуки через подростковые этапы

Один из способов подумать о подростковой скуке – это отсутствие или потеря интереса к тому, что нужно сделать, что создает достаточную неудовлетворенность и эмоциональный дискомфорт для молодого человека, желающего получить помощь.

Беспокойный, чтобы сделать это, он или она может найти конструктивные способы перенаправления или выполнения самих себя. В этом случае скука становится открытием и возможностью для развития ресурса и создания роста.

Однако, когда они не могут конструктивно использовать его, постоянная скука иногда может стать промежуточной областью для нанесения ущерба, даже опасного принятия решений.

Это может повредить, когда ученик настраивает учителя или выступает на занятиях, или пропускает посещение или выходит из школы. Во всех случаях студент упускает то, что ему или ей нужно изучать.

• Почему некоторые люди просто не будут комментировать
• Трамп-сторонники проголосовали за фэнтези
• Как иметь счастливый День благодарения с трудными родственниками
• Покерные состязания влияют на уровни тестостерона у мужчин
• Как преодолеть свой ужас публичного выступления, часть II

Это может быть опасно, когда молодой человек прибегает к разуму и настроению, изменяя вещества, чтобы блокировать или избежать эмоциональной стоимости скуки.

Вот почему родители должны внимательно следить за подростковой скукой, чтобы определить, является ли она кратким и проходящим, или она длительная и длительная, и как она управляется. Чем более затяжным оно становится, тем более острым может быть дискомфорт, и тем более отчаянные меры, которые могут быть выбраны для его завершения. Какой дискомфорт?

Обычные самоописания, такие как «скучно глупые», «скучно жесткие», «скучающие из моего ума», «скучающие до слез», «скучающие до смерти», свидетельствуют о том, как может ощущаться болезненная скука. Отсутствие смысла, цели, направления, утечки, интереса или исполнения может показаться невыносимым, когда нет освобождения или облегчения. Жалоба подростка очень реальна и может очень глубоко заходить: «Ничего не стоит делать!»

• Коэволюция общества и средств массовой информации
• Мой средний твин заставил меня плакать
• Просто не делай этого!
• Свидетель Моя жизнь
• Мораль, эмпатия и ценность теории

Теперь отчаянные меры можно выбрать, чтобы справиться с отчаянным временем. Чтобы проиллюстрировать некоторые рискованные выборы, они могут мотивировать, рассмотреть различные причины скуки через четыре подростковых этапа.

Первый этап: раннее подростковое (9-13 лет) и отделение от детства.

Общей причиной для скуки в этом возрасте является от молодой человек, отстраняющийся от детства, отпущенный и отказ от многих любимых интересов, деятельности и ценностей, потому что теперь предполагается, что они слишком взрослые для таких детских вещей.

Войдите в Скука из Пустоты. Теперь подросток чувствует себя неугомонным, не понимая, что делать с самим собой, лишен чего-то значимого или целеустремленного или удовлетворяющего, чтобы наполнить его.

Риск скуки от Пустоты в этом возрасте может быть Экспериментацией, попробовать что-то, как бы глупо, заполнить пустоту, которую создала скука. «Делать что-нибудь лучше, чем ничего не делать!» Поэтому он «заимствует» одно из целевых орудий своего отца для практики, не спрашивая и не наставляя, просто для того, чтобы что-то заполнить его время, не вычисляя опасности.

Второй этап: средний возраст подросткового возраста (в возрасте от 13 до 15 лет) и формирование семьи друзей.

Общей причиной для скуки в этом возрасте является от молодой человек, отделяющий больше от родителей и семьи, но еще не имеющих достаточных независимых социальных связей, чтобы компенсировать потерю.

Войдите в Скука из Одиночества. Теперь у подростка есть сильная потребность приложить к друзьям, быть частью группы сверстников, все из которых растут и становятся разными так же, как и она.

Риск скуки от одиночества в этом возрасте может быть соотнесен с принадлежностью, вместе с влиятельным другом или друзьями требовать членство в «семье», которое частично компенсирует то, что чувствует себя частично потерянным дома. «Все в порядке, если все это делают!» Таким образом, она делает с группой то, что она никогда не будет делать индивидуально, и присоединяется к рейду в магазине в местном магазине.

Третий этап: поздний подростковый возраст (в возрасте от 15 до 18 лет) и действие более взрослого.

Общей причиной для скуки в этом возрасте является нехватка того, что интересно делать, неоднократно застревание в том же унылом, когда друзья собираются вместе, желая попробовать что-то другое, что-то другое, новое или более.

Войдите в Скука из Монотонии. Теперь у подростка есть сильная потребность попробовать что-то более стимулирующее и другое, может быть, что-то запретное, что-то прерывать то, что так грустно знакомо.

Риск скуки от Монотонии в этом возрасте – это волнение ради самого себя, рискуя острыми ощущениями, избегая обычного. «Если это требует смелости, это стоит того делать». Итак, болтая с единомышленниками, которые тоже устали делиться такими же старыми временами прохождения, и все это зуд для приключений, он участвует в каком-то акте социального озорства или хаоса. И когда арестованный офицер спрашивает, почему они это сделали, объяснение: «Нам было просто скучно!»

Этап четвертый: Судебная независимость (в возрасте от 18 до 23 лет) и работа над собой.

Общей причиной скуки в этом возрасте является разочарование в независимости. Поскольку реальность жизни более самодостаточно вписывается, миф о том, что, наконец, независимый начинает носить.

Введите скуку из Entrapment. Теперь есть мощное чувство того, что его поймали неустанные базовые требования к поддержке жизни, которые не исчезнут. Кто бы ни думал, что гламурная свобода независимости требует столь скучных усилий?

Риск от скуки от Entrapment в этом возрасте – Escape (сегодня, чаще всего прибегая к онлайн-типу.) Там, где боевой клик вступающего подростка был «Вы не можете меня заставить!», На заключительном этапе подросток по-другому зовет: «Я не может меня заставить! »Последний этап подросткового сражения требует ответственности с опозданием. «Если этого можно избежать, я отложил его как можно дольше». Итак, поскольку промедление обеспечивает мгновенный выход в электронные развлечения, например, опоздание на нескольких фронтах становится привычкой. Если молодой человек учится в колледже, документы завершаются в последнюю минуту, или оправдания создаются ради продления. Если на задаче начального уровня постоянная поздняя работа, которая вскоре начнет работать, заканчивается тем, что занятие: «Уволили снова!»

Конструктивные антидоты к затяжной подростковой скуке не предлагают простых решений, потому что все предпринимают усилия и могут чувствовать себя в то же время противоречивыми.

Антидотом к Пустоте может быть Творение: «Как я могу заполниться заново?»

Антидотом к Одиночеству может быть Связь: «Как я могу связаться с товарищами?»

Антидотом Монотонии может быть Вариация: «Как я могу изменить свою рутину?»

Антидотом к Entrapment может быть взаимодействие: «Как я могу проявить интерес?»

В подростковом возрасте у скуки есть много проблем, на которые нужно ответить. Рассмотрим формальное образование.

Особенно в средней школе и средней школе подростковая скука может привести к тому, что ученики станут невнимательными и несовместимыми, или даже отсутствующими без отпуска. «Почему вы сегодня пропустили школу?» – спрашивает родитель. «Потому что я не могу скучать!» – это ответ.

Как школа должна привлекать учеников, которые либо чувствуют образовательную скуку от пустоты, представляющей интерес, так и завлеки, или оба? Вы должны восхищаться учителями средних школ, которые ежедневно подходят для решения этой сложной задачи. Как возбудить участие в обучении у глубоко распущенного ученика?

Хотя у многих студентов есть интерес или самодисциплина (где нет интереса), чтобы участвовать в науках, которые преподавали напрямую, многие этого не делают. Из моего уклона как графического художника я считаю, что одним из сильных противоядием от скуки у многих из этих недовольных учеников является интеграция ученых с искусством. Теперь возможность самовыражения в учебном контексте может предложить личные инвестиции в то, чему учат. Теперь личные интересы могут заинтересовать предмет, который легче взять.

Я мог бы написать интересную книгу о подростковой скуке. Возможно, однажды я это сделаю.

Подробнее о воспитании подростков см. В моей книге «ВЫРАЖЕНИЕ ПОДДЕРЖКИ ВАШЕГО РЕБЕНКА» (Wiley, 2013.) Информация на сайте: www.carlpickhardt.com

Запись на следующей неделе: переговоры о несогласованных различиях с вашим подростком