Преподавание больших классов колледжа с улыбкой

За 20 лет обучения я преподавал всевозможные классы всех размеров.

Источник: Nikolayhg / Pixabay

В SUNY New Paltz нам повезло иметь относительно небольшие размеры. Большинство классов психологии ограничены 36, а некоторые из них ограничены более низкими цифрами (например, наши семинары ограничены 20). Это говорит о том, что время от времени часто из-за «суровых бюджетных условий» нас просят преподавать несколько крупных разделов (что позволяет нам предлагать меньше общих разделов и приносить некоторые денежные сбережения). Вы знаете, я не думаю, что это огромная сделка, и, на самом деле, я придумал способы научиться сравнительно крупным классам.

Если вы профессор колледжа, который думает о том, как эффективно преподавать в море студентов, я думаю, что основной трюк заключается в разработке способов создания маломасштабной атмосферы и сообщества. Вот некоторые трюки в торговле, чтобы это произошло.

1. Привлечь продвинутых студентов (или аспирантов) в качестве помощников преподавателей.

• Аномальное убийство
• Счастье Квест
• Уход за другими – это то, что сделано Наши виды уникальны
• Взятие «X» из рождества: ксенофобия и золотое правило
• Может ли альтруизм спуститься слишком далеко?

В большинстве университетов есть способы позволить продвинутым студентам либо добровольно стать помощником преподавателя (для получения опыта), либо получить кредит за это (часто через «независимый учебный кредит»). В моих больших классах (которые прошли более 100), я стараюсь иметь около 1 ТП на 20 учеников. Каждую неделю у меня есть студенты, которые выполняют два вида неграмотных заданий, которые контролируются ТП. Во-первых, у меня есть ответы на вопросы, связанные с еженедельными показаниями, – и их собирают, записывают, что они были успешно завершены, и дают обратную связь. Этот процесс гарантирует, что учащиеся регулярно подключаются к классу и постоянно получают обратную связь. Во-вторых, у меня есть мои ТП, которые контролируют еженедельные онлайн-дискуссии (BlackBoard) с их конкретными учащимися (у каждого ТП около 20 учеников, которых он или она контролирует). Опять же, этот процесс гарантирует, что учащиеся получат регулярную обратную связь и что у них есть значительный опыт в контексте небольшой группы.

2. Подготовьте студентов к экзаменам по эссе, но проверьте их на экзаменах с множественным выбором.

По моему опыту, подготовка студентов к экзаменам по эссе – лучший способ помочь им обрабатывать информацию глубоко, продуманно. Я бы очень хотел, чтобы студенты могли говорить о содержании, а не запоминать случайные факты о содержании! С большим классом это сложно, поскольку экзамены по эссе занимают гораздо больше времени, чем экзамены с множественным выбором. У меня есть система для решения этой проблемы. Перед каждым экзаменом я даю своим ученикам список потенциальных эссе. Они могли насчитывать от 10 до 20 эссе. Я говорю им, что для эффективного изучения, помимо чтения своих заметок и учебника, они должны выписывать ответы на все эссе. И я всегда предлагаю, чтобы студенты могли принести свою письменную работу в рабочее время (или в часы работы наших ТП), чтобы мы могли помочь им пережить их работу и убедиться, что они понимают концепции. Трюк приходит с тем, как я делаю экзамен. Я пишу многопозиционные пункты, в основном основанные на том, какие сильные эссе нужно будет включить. Поэтому, если в эссе по теме избранного кинематографа альтруизма необходимо будет включить раздел о концепции инклюзивной пригодности , я напишу статью с несколькими вариантами выбора, которая позволит понять базовое понимание инклюзивной пригодности. По моему опыту, эта система имеет много преимуществ, в том числе:

• «Ее» – это не фантазия: что мы получаем от виртуального друга?
• Психология самообмана
• Психология, компьютеры и социальные явления
• Должны ли животные Сью Ученым за клевету?
• Психопаты на работе

• Студенты очень много учатся из-за большого количества эссе, которое они должны подготовить.
• Студенты развивают согласованное, повествовательное понимание содержания – понимание, которое может быть передано их способности писать или говорить о идеях.
• Студенты, которые учатся тяжело, как правило, преуспевают в предметах с множественным выбором просто потому, что эти предметы были разработаны в соответствии с содержанием из эссе.
• Студенты не сообщают о процессе как стрессовом, потому что знают, что, если они заранее подготовят все эссе, они должны хорошо учиться на экзамене (и для студентов, которые следуют этому процессу, обычно это так).

И для записи я действительно оцениваю эти вещи вручную без каких-либо фантастических технологий scantron – я нашел на протяжении многих лет, что более эффективно это делать вручную, чем переносить их в другой офис и ждать день или два для их сделать с помощью компьютера. Конечно, это вопрос предпочтения.

3. Назначьте одно краткое назначение высокоэффективной бумаги.

Хорошо, я скажу, что вы могли бы считать это необязательным, но я думаю, что это действительно замечательно, если вы можете сделать время. Очевидно, что конкретное задание, которое вы предоставляете, будет зависеть от целей и содержания вашего конкретного класса. Для моего класса эволюционной психологии, который я иногда предлагаю большому числу студентов, я назначаю двухстраничное исследовательское предложение по какой-то новой и проверяемой идее, которую студенты разработали в классе. Я даю им образец такой бумаги, чтобы они могли видеть элементы и суть этого. Это назначение аналогично тому, что может быть представлено, например, на конференции в виде краткого резюме исследовательской идеи. Я говорю своим ученикам, что очки будут сняты, если он просочится на третью страницу (ссылаясь на пример конференции, при этом панели конференций менее дружелюбны к материалам, которые не соответствуют указанным правилам). Я говорю студентам, что они могут принести ранние проекты себе или в ТП до подачи. Хотя для их оценки требуется некоторое время, это не навсегда. Я бы сказал, что в конечном итоге я потрачу около восьми часов на то, чтобы оценивать такие статьи для класса около 100. Для меня преимущества того, чтобы студенты участвовали в продуманном письменном упражнении, просто того стоит.

4. Посещать (эффективно) каждый раз.

Будучи относительно старшим профессором колледжа, я не могу подчеркнуть, насколько важно познакомиться с учениками на личном уровне. Когда профессор не тратит время на изучение своих учеников, процесс обучения / обучения скомпрометирован, потому что может просачиваться апатия. Когда я учу большой класс, я посещаю каждый раз с моей целью попытаться узнать каждый студент. Я, вероятно, не всегда заканчиваю тем, что запоминаю имя каждого ученика, но обычно я приближаюсь. И время, затраченное на этот процесс, стоит того, потому что студенты чувствуют себя связанными со мной и с курсом более широко в результате. Уход, на мой взгляд, является основополагающим во всех аспектах обучения. И есть много способов продемонстрировать истинную заботу при обучении больших классов.

Нижняя линия

Вы профессор колледжа, которому присваивается класс высшего класса? Нервный об этом? Беспокоились, что ученики станут одним из больших апатий? Вы обеспокоены тем, что вы не сможете дать значимые оценки? С немного находчивостью, есть несколько способов достижения всех целей, которые вы хотели бы достичь в своем классе, даже если их 100 на этих многоуровневых местах в этой комнате без окон в подвале лекционного центра!