Стать блестящим

Источник: Роберта Михник Голинков, доктор философии, и Кэти Хирш-Пасек, доктор философии. используется с разрешения автора.

Каждый взрослый беспокоится о будущем в нашем быстро меняющемся мире. Родители особенно идут на многое, чтобы подтолкнуть своих детей к достижению, в надежде, что это будет гарантировать успех. Но они идут именно так. Наука об обучении ясно говорит о том, как учатся дети, и как мы, взрослые, можем помочь им получить все умения, которые им понадобятся.

Ваша книга называется Becoming Brilliant. Разве это должно быть иронично? Разве наша культура не страдает от родительских усилий по воспитанию блестящих детей?

Да, это отчасти иронично, но в некотором смысле то, что мы пытаемся сделать здесь, – это переопределить, что значит быть успешным и блестящим. Мы хотим переместить иглу и попросить родителей и политиков понять, что человек не является и не будет блестящим, просто заучивая знания и выплевывая их на экзамене. Как общество мы одержимы таким «блеском», и это совершенно неверно. Недавно мы видели продукт, который является своего рода тампонным устройством, которое беременные женщины могут вставлять для доставки информации своему плоду. Рынок пытается убедить родителей учить, пока плод все еще находится в утробе матери. Мы видели специальные места для занятий туалетом, которые позволяют детям учиться с таблетками, пока они учатся контролировать свои тела. Есть устройство, которое родители могут купить, чтобы подсчитать слова, которые слышат дети, и другое, которое определяет, сколько они катятся в своих кроватках, прежде чем спать. Мы смотрим все это с монитора 24/7.

Эти продукты не нужны и не подходят для наших детей. Но они рассказывают нам что-то о нашем обществе – обществе, которое потеряло свой путь и которое считает успех и «блеск» результатом какого-то результата в заданной области исхода.

• Дисциплинарные проблемы и издевательства в молодежных соревнованиях
• Геевская терапия преобразования: темная глава в области психического здоровья
• Истории изоляции: ожирение, она решает потерять ее в одиночестве
• Почему я не поэтапный, но вы можете быть, часть 1
• Что эксперты действительно думают о «50 оттенках серого»

Наша книга занимает другую позицию, предлагаемую через призму науки об обучении. Мы предполагаем, что реальный успех и блеск приходят, когда мы поддерживаем «счастливых, здоровых, мыслящих, заботливых и социальных детей, чтобы завтра стать совместными, творческими, компетентными и ответственными гражданами».

Это заявление миссии для нашей книги адаптировано для наших северных соседей в Канаде, которые провели масштабную реорганизацию своей системы образования и довели ее до пятого по PISA (Программа международной оценки студентов, управляемая Организацией экономического сотрудничества и развития) баллы. Мы находимся на 29-м и 32-м месте по математике и чтению.

Как вы достигаете такого успеха?

• Психология, право и однополые воспитания
• Использование структуры для обеспечения гибкости гибких аутичных малышей
• Самые важные десять минут вашего ребенка
• Сделки, развод, Направление: Использование меток для психоанализа
• Три встречных и сопутствующих новогодних постановления

Мы создаем общество, которое поддерживает изучение широты навыков в школе и вне ее и которая выходит за рамки лазерной фокусировки на содержании, чтобы включать в себя такие навыки, как сотрудничество (социальные навыки, создание сообщества, обучение управлению социальными импульсами); коммуникация (слушание, сильные языковые навыки, написание); контент (3R и многое другое, с обучением навыкам обучения и исполнительной функции); критическое мышление (обучение тому, как просеивать информацию и сохранять то, что имеет отношение к проблеме); творческие инновации (сложение информации у вас вместе по-новому, расходящееся мышление); и уверенность (зернистость, позитивное мышление).

Эти 6C основаны на научных исследованиях в области обучения и являются податливыми. Они помогают нам лучше определять «блеск» таким образом, который согласуется с тем, как мы учимся у песочницы до зала заседаний, и они согласуются с тем, что, по мнению бизнес-лидеров, являются ведущими навыками, необходимыми для успеха в глобальной рабочей силе. Вот почему наша книга предназначена не только для родителей; мы все нуждаемся в 6C в этом постоянно меняющемся мире.

В нашей культуре ведется большая дискуссия по поводу интеллекта и его пластичности (не говоря уже о том, насколько точно это понимается). Можно ли действительно повысить интеллект детей?

Как вы справедливо говорите, интеллект не является особой сущностью, и в полемике появилось много споров об оперативном определении интеллекта. Таким образом, ответ на ваш вопрос зависит от вашего определения. Можем ли мы помочь детям стать умнее – быть более критичными мыслителями, быть более креативными? Да, несомненно, мы можем, и у нас есть очень хорошая наука, чтобы продемонстрировать стратегии, которые повысят результаты обучения детей и их обучение навыкам обучения.

Как один из примеров, научиться читать зависит не только от изучения алфавита и соответствия букв к звуку, столь важного, как это. Учимся читать требования, чтобы у вас была сильная языковая база, чтобы, когда вы произносили эти слова, вы находите значения, которые имеют смысл для вас. В конце концов, вся цель чтения – извлечь значение из печатной страницы! И изучение языка основывается на том, что социальные и привлекательные разговоры создают основу, на которой развивается общение. Мы уверены, что можем улучшить детский язык и другие аспекты того, что считалось «интеллектом». Итак, вы видите, что «интеллект» (как Говард Гарднер и другие, отмеченные много лет назад) – не просто результат теста, но и количество разумов, которые вместе позволяют детям учиться и ориентироваться в своей среде.

И что вы считаете критическими элементами интеллекта?

Как вы можете сказать, мы оставались в стороне от интеллекта как движущего момента. Нет необходимости перефразировать старые противоречия или разжечь новые. Вместо этого мы спрашиваем, каковы критические элементы обучения. Мы также фокусируемся на элементах обучения, которые основаны на науке и являются податливыми. Наше лучшее предположение – как мы изъяли тысячи и тысячи исследовательских работ, которые мы использовали в книге, – это 6Cs на сетке ниже. Мы не только тратим время на обсуждение обоснования этих шести в нашей книге, но, что важно, мы демонстрируем, как эти навыки взаимосвязаны, чтобы сформировать динамическую модель обучения.

Используя нашу богатую науку в качестве фона, мы создали сетку, чтобы продемонстрировать, как 6Cs строятся друг на друге с течением времени и как происходит рост в каждой из областей навыков. Наша история – одна из широт навыков, которая становится динамичной моделью обучения; как спираль, она продолжает опираться на себя со временем. Если мы сможем изменить объектив по тому, как мы думаем об обучении, и можем принять науку, мы считаем, что мы можем создать среду, в школе и вне, которая будет лучше поддерживать «блеск» и успех детей.

Источник: Роберта Михник Голинков, доктор философии, и Кэти Хирш-Пасек, доктор философии. используется с разрешения автора.

Как дети учатся – и почему мы все это уже не знаем?

Мы знаем немного о том, как учатся дети. К сожалению, мы не используем то, что уже знаем. Мы часто ищем ответы, которые целесообразны, легко адаптируются, быстро поддаются измерению с помощью существующих инструментов. Нам нужно отступить, чтобы переоценить то, что мы надеемся на будущее наших детей. Нам нужно спросить, как мы можем действительно готовить наших детей для меняющегося мира и для завтрашнего рабочего дня.

Недавно мы увидели замечательную аналогию, которая ставит это в перспективе. Автор, указав, что времена изменились, но мы не адаптировались к модели обучения Wiki, где факты буквально сейчас у нас под рукой, – заметили, что мы продолжаем перестраивать мебель, чтобы увидеть, можем ли мы улучшить ее, когда то, что нам действительно нужно это переделать дом. Так и с образованием. Мы учим какое-то время, когда мы были аграрным обществом, и вещи, которые нужно запомнить. Мы написали книгу, чтобы помочь родителям понять, что есть что-то, что они могут сделать. Изменение школ – это превращение гигантского океанского лайнера – это очень медленно. Родители и другие, которые взаимодействуют с детьми, могут – очень естественно и игриво – наполнить жизнь детей возможностями продвижения по 6C! Исследования по обучению детей требуют, чтобы мы отбросили старые тесты и старые мысли о том, что мы подразумеваем под «умными».

Как школы, те самые учреждения, на которые мы рассчитываем на эту работу, заставляют детей учиться неправильно?

Они используют лазерный фокус на содержании и результатах тестов. Это не то, что настоящее обучение. Настоящее обучение охватывает 6C, и мы должны создавать среды, которые способствуют реальному обучению, а не только ее части. Хотя есть много замечательных школ и учителей, которые пытаются поощрять широту навыков, которые нужны детям, тесты с высокими ставками действительно ограничивают то, что они могут сделать.

Мы стараемся обеспечить, чтобы наши дети были гибкими и гибкими; 6Cs делают это. У наших детей, вероятно, будут рабочие места, которые еще не были изобретены, и им придется идти дальше того, что может сделать компьютер или робот. Недавняя история о NPR описала исследование, проведенное в Англии в 2013 году, согласно которому 47 процентов всех рабочих мест находятся под угрозой автоматизации! В ближайшие четыре года, по данным Всемирного экономического форума, пять миллионов рабочих мест, скорее всего, исчезнут.

Если бы было одно изменение, которое вы могли бы сделать в том, как воспитываются или учат детей, что бы это было?

Дети должны быть детьми. Им нужно играть и грязно, испытывать радость и успевать строить отношения. Мы так заняты, пытаясь сделать их умнее, что мы забыли, что возникает настоящий «блеск», когда дети возились с игрушками, строят форты и играют с другими детьми. Многие исследования, проведенные лабораторией Элисон Гопник, показывают, что дети похожи на маленьких ученых, а игра – это стенд для их гипотез. Нам нужно делать больше, чтобы уважать детскую разведку и дать им время заниматься игривым обучением, как в школе, так и за ее пределами! Нам нужно меньше разговаривать с детьми и вести с ними разговоры, и мы должны побуждать их задавать вопросы и придумывать собственные решения проблем, с которыми они сталкиваются. Переосмысление детей – как психология Сегодняшняя Хара Эстрофф Марано назвала ее «инвазивным воспитанием» – не предоставляет детям свободу, необходимую им, чтобы стать независимыми, устойчивыми и уверенными людьми, которые заботятся о других и могут управлять своей жизнью.

Будущее неизвестно; как мы тем не менее воспитываем детей, которые готовы к этому процветать?

6Cs готовят детей с навыками, необходимыми им для изучения и достижения успеха на границах знаний. Мы живем в век знаний, где информация удваивается каждые 2,5 года. Это означает, что, если мы научим наших детей всем, что известно сегодня, всего за два с половиной года их база знаний будет снижаться до 50 процентов и до 25 процентов через пять лет. Нам нужно помочь им научиться учиться, критически мыслить, работать с другими, творчески решать менее определенные проблемы. Это дети, которые будут легко адаптироваться и принять изменения и преуспеть даже в этом новом возрасте.

Любопытство кажется таким важным; любознательные дети ищут ответы и, по сути, обучают самих себя и продолжают это делать. Как мы можем больше любопытствовать?

Любопытство процветает, когда детей поощряют исследовать и открывать. Это намордник в среде, где мы просим детей переплевывать запомненные ответы. Любопытство процветает, когда дети являются агентами собственного обучения, когда они активны, а не пассивные, учащиеся. Он сжимается, когда они должны постоянно окрашиваться в линии. Любопытство изобилует, когда дети возиться – когда они могут учиться на своих ошибках. Он тонет, когда им говорят, что есть только один правильный ответ на любую проблему, и этот отказ не является вариантом.

Не у каждого родителя есть роскошь выбора сказочной школы для их ребенка (ов). Что могут сделать родители, чтобы воспитывать умение своих детей, что не заставляет всех беспокоиться в этом процессе?

Неудивительно, что родители беспокоятся. Они замалчиваются информацией о том, как начать обучение на раннем этапе, как они могут потратить всего 300 долларов, чтобы пересчитать каждое слово, которое слышат их дети. Большая ирония заключается в том, что им ничего не нужно тратить. Наш подход – это не решение, требующее богатства. Родителям просто нужно изменить объектив на то, как они рассматривают обучение, и распознавать возможности обучения в повседневные моменты. Что заставляет деревья сгибаться на ветру? Что такое звезда и почему она сияет? Можем ли мы сделать тени, похожие на собак или петухов? Что делает тенью больше или меньше? Могу ли я найти математику в супермаркете? Грамотность в кабинете врача? И как я могу превратить этот рулон туалетной бумаги в мегафон?

Мир разражается возможностями для создания сотрудничества, общения, контента, критического мышления, творческих инноваций и уверенности. Мы просто должны научиться их видеть, и как только мы это сделаем, мы найдем обучаемые моменты в каждом углу нашего опыта.

О АВТОРСКИХ ГОВОРЯХ: Избранные авторы, по их собственным словам, раскрывают историю истории. Авторы благодарят рекламные места в своих издательствах.

Чтобы купить эту книгу, посетите

Стать блестящим

Источник: Роберта Михник Голинков, доктор философии, и Кэти Хирш-Пасек, доктор философии. используется с разрешения автора.